五年级下册 “数据的收集和整理”设计

（3）回忆刚才的统计过程。思考：为什么你们收集的数据不统一？（估计会说出这样几种可能：什么是"机动车"没有搞清；通过这一路口的车子太多，来不及看；车子不是一种一种开过来的，怎么数？……）
（4）四人小组讨论：如何解决刚才提出的这些问题？
（5）学生交流，相应解决以下几个问题。
①明确机动车的类型：摩托车、小汽车、货车（包括大、小货车）、客车（包括大。小客车和面包车）。
②收集的方法：可以分类数，也可以用画"正"字的方法来收集数据。（提问：谁能给大家介绍一下画"正"字的收集方法？）（板书：画"正"字）
③合作的优势：当车子太快一个人来不及看、来不及记时，可以通过小组间的合作来完成。
（6）四人小组再次展开讨论，定出一个分工合作的合理方案。
2．第二次统计通过大桥的机动车数量（教师参与一个小组统计）。
（l）再次播放录像，学生根据计划安排分工合作。
（2）小组组长汇总数据，全班交流。（合计）
摩托车： a辆　小汽车：b辆
货车：c辆　　　客车：d辆
（3）统计正确率，与第一次统计结果相比较。
（4）思考：从这次练习中，你得到了什么启示？
3．小结：以后学习、活动时都要有目的、有方法、有计划，这样才能顺利解决问题，而且正确率高。

（二）数据的整理
1．师：刚才我们收集了不少数据，但它们还只是原始数据，能清楚的看出各种机动车的辆数和总辆数吗？（不能）那么怎样能更清楚的表示出各种机动车的辆数和总辆数呢？”生：“制成统计表”（教师板书）。“请同学们根据刚才收集的原始数据完成下面的统计表。”（做在习题卡上）完成后，师问：“我看还不够形象，怎样才能更具体形象的表示出各种机动车的数量呢？”生：“绘成统计图”
 

2．根据刚才收集到的通过大桥的各种机动车数量完成统计图。
（l）学生尝试练习。
（2）交流：解题过程中出现了什么问题？
你是如何解决的？（统计图中只有20个小方格，而小汽车的辆数超过了20辆，这时就用一个小格代表2辆车，再绘制统计图。）

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