《生活中的小数》教学设计与反思—北师大版四年级数学下册教案

教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

          2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。

基本教学过程：

二、                 一、复习

1、（1）一个为1的正方形，怎么样表示0.1？

  （2）0.1元是怎么回事？

  （3）0.1米呢？

1里有多少个0.1？1里有多少个0.01？

2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？

  （2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？

  （3）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125份是多少？

教学反思：个别学生对十分位、百分位、千分位上的数表示多少，掌握得不是太好，还有待于进一步提高。小数部分的读法和整数部分的读法混淆，还要加强练习。

  （4）6个0.1是多少？6个0.01？13个0.01？18个0.001？

二、探索小数的数位

1、出示：珠穆朗玛峰的高度很难测量准确，现在还准备重新测量，到目前，一般都沿用1975年我国测量的数字——8848.13米。我们来看这个数，想一想，为什么要用小数？

2、板书：8848.13

3、从左边看，第一个8表示多少？依次。边说边板书数位和计数单位。

4、“1”表示多少？“3”呢？那数位应该叫什么？计数单位？

5、练习。第4页写一写、读一读、说一说。

6、第5页第4题。

四、总结。