北师大版小学数学第六册教案

8、 第三步：估计平均年龄。估算时，教师组织学生交流估算的依据和方法，避免出现盲目估算的情况。
四、实践活动。
3、 调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。
4、 在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。

课题
             猜一猜

教学目标
4、 经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
5、 能列出简单试验所有可能发生的结果。
6、 对一些简单事件发生的可能性的大小作出判断或作出描述，并和同伴交换想法。
4
教学过程
一、创设情境，引入新课。
6、 师：今天，我们一起来玩个游戏，看谁猜的又对又快。
7、 出示转盘，如果转动指针，指针可能停在什么颜色的地方？
8、 转动指针，进行验证。
9、 师：转到谁的可能性大一些，谁的可能性小一些呢？
10、 小结：在这个活动中，两种颜色都有可能指到，只是指向两种颜色的可能性的大小不同。今天我们就通过猜一猜活动，来研究可能性大小的问题。
二、活动一：转转盘。
   1、猜一猜。
（1） 出示其他三个转盘，请学生猜一猜指针分别会指向哪种颜色？指向哪种颜色的可能性大些？为什么？
（2） 小组内交流，教师参与到其中。
（3） 全班交流：如果转动转盘，转盘2的指针停在蓝色和黄色的可能性是一样大的；转盘3的指针停在蓝色的可能性大；转盘4的指针停在红色的可能性最大。
    2、实验验证。
（3） 每组拿出3个转盘及4张表格，以小组为单位进行实验，每个人转动5次并将指针的指向记录在表格里。
（4） 实验结束后，以小组为单位进行汇报结论。
三、活动二：抛图钉。
1、出示一枚图钉，让学生说出可能出现的结果。
2、活动实验：
（4） 每个学生独立做抛图钉的试验，每人重复5次，并如实启示试验结果。
（5） 组织全班学生汇总试验结果，先以小组汇总，再进行全班汇总。
（6） 让学生通过试验数据，体验和发现这个试验可能有两种结果，并且得出“两种结果发生的可能性大小不是一样的”结论。
四、活动三：摸球。
    1、猜一猜。
        出示箱子里有1个白球和2个黄球。
        师：任意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，哪种球的可能性小。把自己的猜想填写在书上。
        师：说一说你是怎么判断的？
    2、试验。
       请几名学生到讲台上进行验证。
    3、再加入3个红球，现在任意摸出一个球，有几种结果，摸到什么球的可能性大，摸到什么球的可能性小，有可能摸到黑球吗？
      说一说你是怎么判断的？
    4、讨论。
如果在箱子中放入2个白球和2个黄球，一次摸出两个球，有可能出现几种结果？
学生在小组内讨论。
全班汇报交流得出的结论。
五、小结。
    这节课我们做了很多的游戏活动，你们都学到了什么？

课题
         体育中的数学
4
教学目标
4、 结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。
5、 在解决问题的过程中培养探究能力，发展数学思维。
6、 感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。

教学过程
一、体操表演。
3、 出示体操表演的图片。
4、 解决教材中提出的数学问题：体操表演时需要变换队形，由48人组成的体操队如果排成长方形，可以有几种排法？
可以引导学生用列表的方法进行分析：
     
 行 每行人数
1 2 24
2 3 16
3 4 12
4 …… ……
   3、第二个问题：如果要站成方队，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？
       引导学生思考，站成方队，也就是说每行每列的人数应相等，即两个相同数相乘的积应接近48。根据乘法口诀，6×6与7×7这两个数的积最接近48。因此站成6×6，至少要去掉12人，或才站成7×7的话，至少增加1人。
二、比赛场次。
3、 出示图片和文字：2003年第4届世界女子足球赛，中国队所在的小组共有4支球队，每2支球队之间都进行一场比赛。
4、 问题1：中国队在小组赛中要进行几场比赛？
这个问题对学生来讲并不是很难，教师可以通过板书的方法进行讲解。
                          加纳
                 中国｛澳大利亚
                          俄罗斯
   3、问题2：整个小组共赛多少场？
（4） 组织学生讨论，针对学生易错的思路进行辨析：“每支球队赛3场，4支球队赛12场”存在的错误。
（5） 教师板书，总结找出原因：每支球队都被多算一次。
（6） 运用列表方法：
           
 中国 加纳 澳大利亚 俄罗斯
中国 
  
加纳    
澳大利亚    
俄罗斯  

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