北师大版小学数学第四册教案(下)

A：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？
B：汇报。
（三）    角大小的认识
T：小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角。
  A：动手折。
  B：同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？
T：小朋友，通过刚才折角比角，我们发现了角有大小，对吧，那么，现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。
  A：思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？
  B：再次比一比。
  C：汇报。
T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢？
（生汇报）
  哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。
  A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？
  B：汇报，小结。
 角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。
 C：教师利用活动角及课件加以演示。
三 实践活动。
T：小朋友，我们发现了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗？
   A：小组为单位，交流：有几种方法？
   B：小组汇报。
   C：全班参与评价。
四 第二次尝试练习。
T：小朋友，这堂课我们发现了角什么秘密呢？
   A：汇报
   哇，挖掘了这么多的秘密，智慧爷爷说想考考你们，有信心接受挑战吗？
Q1：数角。
 
 
 
 
 
 
Q2：思考。
 
 
 
 
对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？
  A：猜
  B：动手剪——证实。

练习八
教学目标
1.对角的相关知识进行系统的整理与复习。
2.能借助三角尺辨认三种角。
3.让学生了解“角的知识”与生活密切相关，生活中到处可以找到角。培养学生的社会意识。
教学重点
准确的数角
教学准备
教具：课件、挂图。
学具：三角尺、学具钟、放大镜。
切入举偶
谈话引入。
关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习八。
对话平台
玩中学
再玩中学的过程中，以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。
1． 继续展示课件1。
它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！
完成教材第68页的第1题。
2．展示课减2（一列小火车、6节车厢，车厢上面分别画着教材第2、3题中的6个图形）
同学们，你们喜欢哪一节车厢，就请你们标出这节车厢上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？
（1） 学生独立完成后同桌交流。
（2） 学生汇报，教师课件演示答案。
完成教材第68页的第2、3题。
3．展示教材第69页的第6题。
让我们一起来参观一下角的王国吧！请你一边看，一边认，说一说你找到了哪些角？
（1） 自己找，自己认。
（2） 全班交流，角的名称叙述要准确。
学中做
在角的王国里，到处充满了新奇有趣的关于角的知识。同学们，你们看这是什么？
1． 展示课件4。
（1） 你们看到了什么？
（2） （显示教材第69页的第5图）你能说出钟面上显示的是什么时间吗？
（3） 仔细观察钟面上的时针和分针，你发现了什么？
（4） 分组活动：用学具钟拨一拨，说一说，还有哪两个时刻，时针和分针形成的角同样大，说一说它们分别是什么角？
（5） 拿起手中的放大镜看看手中的钟面，你又发现了什么？
（6） 指针长了，角的大小变了吗？
做中得
1． 又一个角很顽皮。（出示68页第4题第1个角图）数一数它有几个角。
2． 它在自己身上填了一条线（出示68页第4题第2个角图）。数一数它现在又有几个角。
3． 哎呀，它又给自己添了一条线！（出示68页第4题第3个角图）同学们快数数，现在又有几个角？

长方形与正方形

教学目标
1． 通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2． 能够按要求在之上画出长方形和正方形。
3． 回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。
教学重点
1． 在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。
2． 用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学准备
教具：长方形、正方形。
学具：①附页2上的长方形、正方形；②放一张长方形彩纸的信封；③三角尺、直尺、剪刀。
切入举偶
谈话引入
同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？
告诉大家，你是怎样认得这么准确的？
对话平台
玩中学
1． 活动一。
学生分组探索长方形和正方形的特征。
（1） 教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。
（2） 利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。>（3） 学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。
（4） 完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。
2． 活动二。
通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。
（1） 猜一猜。
信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？
（2） 拉一拉。
请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形——正方形——长方形。
（3） 请同学们先自己想一想：为什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？然后把你的想法和同桌互相说一说。

平行四边行

教学目标
1． 通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
2． 在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。
3． 体会平行四边形与生活的密切联系。
教学重点
通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
教学准备
教具：活动长方形框架点子图。
学具：七巧板。
切入举偶
课件引入。
请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？
对话平台
玩中学
1． 做一做。

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