5-1 口算乘法 教案设计

　　所以300×10=3000（份）

　　同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）

　　4．用你喜欢的方法解决下面的问题，邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

　　（1） 学生独立解答。 300×30，60×30分别表示什么？

　　（2） 汇报口算方法，你怎么口算？

　　（3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

　　5．学生回答后教师引导学生小结。

　　总结：两个因数末尾都有0

　　两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

　　三、巩固新知。

　　1．做一做。

　　（1）看谁算的对又快。

　　（2）指名汇报口算结果。

　　（3）任选一题说说你的口算过程。

　　四、学习估算，解决问题。

　　教师出示情境图：引导学生观察，图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？三位同学提出了什么问题？

　　问：“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。

　　1．小组合作交流——你用什么方法估算？

　　2．指名汇报。师小结整理如下：

　　要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。

　　（1）方法一：18≈20  22≈20  20×20=400（个）

　　所以，350

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