江苏版二年级数学（下册）第三单元《分米和毫米》单元教学设计

序号

名  称

内                          容

一

学科学段

江苏版二年级数学（下册）

二

课例名称

第三单元    分米和毫米

1.认识分米和毫米；    2.简单的单位换算

三

教学目标

1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，

初步建立1分米和1毫米实际长度的表象；知道分米、毫米与米、厘米的

关系；会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度，会进行有关长度单

位的简单换算。

2.使学生联系对长度单位的已有认识以及自身的生活经验，学会根据物体

的长度特点或解决问题的需要，合理选择长度单位，并进行相应的测量、

估测和交流，不断丰富各长度单位的表象，发展实践能力与空间观念。

3.使学生通过学习和实践，进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受

与同学合作交流的意义和价值，增强用数学眼光观察生活现象、解决生活

问题的意识。

4. 激发学生学习长度单位的兴趣，让学生产生强烈的求知欲，让学生

体会发现的乐趣，体验成功的氛围。形成实事求是，认真学习的态度以及

质疑，独立思考的习惯。

四

重点难点

重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以

及它们之间的进率。

难点：使学生在实际操作中逐步建立起1分米和1毫米的表象及估测能力。

五

关键

1. 使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

2.注重实际测量，在测量活动中学习简单的单位换算，及学会选择合适的

长度单位，不断丰富各长度单位的表象。

3.重视估测能力的培养，培养学生自觉估测的意识和能力。

六

六

教材分析

教材分析

本单元内容是在二年级（上册）认识米和厘米的基础上教学的。本单元教

材分两段安排：第一段，认识分米和毫米的含义，学习用分米和毫米作单

位测量或描述物体、线段的长度；第二段，学习相关长度单位的简单换算，

进一步把握分米、毫米与米、厘米的关系。本单元内容的编排主要有以下

一些特点：

1、充分利用学生对厘米和米的已有认识，引出分米和毫米的概念，并由

此帮助他们明确分米、毫米与米、厘米的关系。教学分米的认识时，通过

讨论一个文具盒的长和宽，引出：10厘米是1分米，20厘米是2分米。

由此，进一步要求学生在直尺上看一看1分米有多长，明确1分米=10厘

米。在此基础上，还通过让学生“在米尺上数一数1米有几分米”，启发

学生发现米和分米之间的关系。教学毫米的认识时，则先让学生测量数学

书的厚度，并由“数学书的厚度不到1厘米”这一现象引出对毫米的认识。

在此基础上，还通过让学生数一数1厘米中间小格的个数，明确“1厘米

=10毫米”。这样的安排既体现了认识分米、毫米的必要性，又突出了相

关长度单位之间的关系，有利于学生形成良好的认知结构。

2、引导学生通过操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米

实际长度的表象，帮助他们逐步提高对物体长度的把握能力。初步认识分

米的含义后，教材及时提出“你能画出1分米长的线段吗”“说一说那些

物体的长大约是1分米”等学习要求，让学生在操作以及找相应长度的过

程中进一步感知1分米的实际长度。初步认识毫米的含义后，教材通过列

举一些厚度大约是1毫米的物体，让学生更加直观地感知1毫米的实际长

度。在此基础上，教材又通过“你知道量哪些东西的长度或厚度可以用毫

米作单位吗”这一问题，启发学生列举出更多熟悉的物体，以进一步丰富

对1毫米或几毫米实际长度的感知。此外，教材还通过比画1分米、1毫

米大约有多长，选择合适的单位表示相关物体的长度，以及先估计几条线

段的长短，再量一量等活动，帮助学生逐步形成1分米、1毫米实际单位

的表象。

3、让学生借助用厘米作单位测量物体长度的经验，逐步学会用分米、毫

米作单位描述或测量物体的长度。由于用毫米作单位测量物体长度时，对

学生操作测量工具以及准确度出测量结果的要求比较高，因而难度也就相

对较大；而用分米作单位测量物体的长度，在实际生活中用得不多。因此，

教材着重还是让学生用厘米作单位测量物体的长度。在此基础上，让学生

逐步掌握用分米、毫米作单位进行测量的方法。

七

学情分析

本班有58名学生，男生30人，女生28人，其中戴中平同学是学困生。

该班的学生相对比较活泼好动、思维活跃，在探讨交流时教师要注意课堂

纪律。由于学生有学过长度单位的知识背景，在本单元教学时，要注意知

识的联系和迁移，多让学生动手操作，在实践活动中感受数学与生活的联

系，获得成功体验的乐趣。

八

媒体资源

每个学生准备1分硬币1个，电话卡或银行卡1张和学生用尺。教师准备

米尺。课件

九

学时分配

1.认识分米和毫米……1课时

2. 长度单位的简单换算……1课时

十

方法策略

1.充分利用学具，教具和电教手段，让学生充分理解所学的内容，培养学

生的动手操作能力，提高课堂教学效率。

2.注意联系学生的生活实际，结合教材内容，安排形式多样或有趣的练习

题和数学游戏。

十

一

作业活动

1.课后选择家中的物体，估一估它们大约有多长，大约有多高，并选择合

适的单位量一量，记录下测量结果。

2.蒜叶一周生长情况记录。

十

二

教案附后

《认识分米和毫米》