小学数学第五册体积与容积教学设计

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-05-18 10:20:23

　　学生先独立思考，然后在小组里交流自己的想法，最后上台做实验。

　　［设计意图］让学生设计实验方案，激活了学生的思维，增强了学生探索的欲望。为学生提供实物进行直观操作演示，使学生充分感知容积的意义。开放式的方法，增强学生探索的兴趣。

　　师：通过刚才的实验，我们知道了容器所能容纳的物体有多有少。这些物体的体积就是这个容器的容积。请同学们打开课本第41页，了解一下什么是容器的容积。

　　学生阅读课本上对“容积”概念的定义。

　　［设计意图］学生对容积的概念比较陌生，通过这个活动可以使学生加深对容积概念的理解。

　　演示：倒半杯水，这时候所装的水量是不是杯子的容积？为什么？那要装多少水才是杯子的容积？（再倒满，此时杯子所容纳的最大容量才是杯子的容积）

　　师：谁能举例说一说什么是容器的容积？

　　学生思考回答两个问题。并举例说明

　　［设计意图］交流中使学生明白：只有能够装东西的物体，才具有容积。同时通过讨论分析让学生感受到体积与容积的联系和区别。

　　活动四：区别体积与容积

　　出示魔方和粉笔盒。

　　比一比，它俩谁的体积大？谁的容积大？

　　说一说，盒子的体积和盒子的容积有什么不同？

　　引导学生发现：一般情况下，一个物体的容积比它本身的体积小。

　　引导学生联系体积和容积的知识来理解。

　学生思考并讨论：同伴互相交流，反馈。得出魔方只有体积没有容积;而粉笔盒既有体积也有容积。

活动五：巩固应用，构建意义

　　“试一试”

　　谁搭的长方体体积大？

　　学生先观察，然后计算说出理由。

　　［设计意图］通过这个活动，既让学生感受物体体积的大小，又为后面学习计算长方体体积作了铺垫。

　　2.“玩一玩”

　　请同学们拿出准备好的橡皮泥，任意捏成一个形状，然后再捏成球体。前后捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？

　　学生自由活动。然后观察思考问题。进行讨论分析。

　　［设计意图］这一活动，主要使让学生体会到虽然同一个物体形状发生了变化，但体积保持不变，以加深学生对体积概念的理解。

　　请同学们拿出你的硬币，以小组为单位，1元硬币堆放在一起，1角硬币堆放在一起。①1元硬币和1角硬币垂直放，谁的体积大？②一组将1元硬币垂直放，另一组则倾斜放，谁的体积大？

　　学生分组搭建后，根据问题思考回答、辩论。

　　［设计意图］目的是让学生在实际操作、观察中进一步体验物体体积的大小。

活动六：评价体验，交流心得

　　这节课学习了什么内容？你能否根据你的收获对自己或者同学在课堂中的表现作一个评价？

　　学生自由发言。

　　［设计意图］让学生学会评价自我，评价他人，以促进学生养成团结合作的精神和正确评价的观念。

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