二年级下册 有余数的除法应用题

　　（4）教师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整．

　　（指引学生操作，通过思维增加表象，并且感知数学知识源于生活，抽象出概念，有利于学生学习新知．）

　　（5）反馈练习：独立完成教科书第6页“做一做”第1题．教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写．

2．教学例4．

　　（1）出示例4   43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？

　　（2）读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题（羽毛球分放入盒中）列出算式：“43÷5＝”，并用竖式计算

　　（3）讨论：除得的商“8”表示什么？余数“3”表示什么？

　　（4）根据讨论的结果，联系例3有余数除法计算结果及回答时的写法，独立解答课本第5页例4．

　　（5）订正时，着重让学生说清商“8”的单位名称为什么是“袋”，余数“3”的单位名称为什么是“个”．

　　（6）反馈练习：独立完成第6页“做一做”第2题．教师巡视指导．订正时，重点强调平均分的第二种有余数的应用题计算，其结果商与余数的单位名称为什么不同．

　　（充分调动学生的学习积极性，通过分组合作学习，讨论、交流，使学生学会学习．）

（三）全课小结

　　1．让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识．

　　2，教师纠正，补充性地进行小结．重点强调根据题意正确书写商和余数的单位名称．完整写出答话．

随堂练习

    1． 看图说题意，再写算式．（投影出示）

　　9÷□= □（个）……□（个）

　　9÷□＝□（盘）……□（个）

　　（1）先引导学生看图，分析数量关系，理解题意．

　　提问：图中一共有多少个苹果，根据这个图和算式（1），你能说说题意吗？[根据计算结果的单位名称，“（个）……（个）”，可以推断是平均分的第一种方法．]

　　   类推：把图和算式（2）联系起来，你能理解题意吗？【可讨论，根据计算结果的单位名称，“（盘）……（个），可以推断是平均分的第二种方法．】

　　比较、归纳：根据图及两个不完整的算式，指名说出两个算式表示的意思．

　　第一个算式表示，把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩

上一页  [1] [2] [3]  下一页