第四册第五单元教学设计

学材分析

教学重点、难点：理解1千米的具体长度

学情分析

学生平时对与千米的概念比较模糊，理解起来有一定的难度。

学习目标

1、 通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。

2、 进一步发展空间观念和动手操作能力。

导学策略

引导操作  数一数  圈一圈  合作学习

教学准备

实物投影  卷尺

导学流程设计

教  师  预  设

      学  生  活  动

（一）复习

上节课为止，我们学习了什么长度单位？

（二）新授

1、认识长度单位“千米”

（1）走一走：到操场上走一走10米与100米有多远。

（2）估一估：学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多长时间

（3）想一想：1000米大约有多长

1000米=1千米   

字母表示式：1000m=1km

（4）填一填：

①教师指导学生读题，理解题意。

②学生小组交流，完成

（5）练一练

完成习题1、2、3题

①   教师读题，学生思考应该怎样做。

②学生独立完成，集体订正。

（三）小结

这节课，同学们都学习了什么知识？

学生回答，认识了新单位：千米，千米可以用km表示。

1km=1000m       1千米=1000米

（四）作业

《作业本》

指名回答

学生测试

学生读题，理解题意

小组交流，完成

学生独立完成

指名口答

教

学

反

思

达标情况分析：学生对于1KM的概念理解不是很好

教学心得体会：对于实践操作的时间掌握还有一定的问题，应该进一步做好设计