第四册第七单元教学设计

学材分析

教学重难点：通过动手实践直观认识角。

学情分析

学生对生活中的角已经有一定的认识，但是对于书面上的角认识还有待提高。

学习目标

1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。

2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。

3、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。

导学策略

引导操作    合作学习

教学准备

实物投影  课件

导学流程设计

教  师  预  设

      学  生  活  动

一、导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？谁愿意说说你喜欢做什么游戏？今天我们一起做个拼图游戏，好吗？ 拿4根小棒，想想看你能把它们围成什么图案呢？拿掉1根小棒，你能将它们围成什么图案呢？再拿掉1根小棒，你还能将它们围成图案吗？像这样的图形，我们就把它叫做角。（板书：角）

二、新授：

1、做角：

刚才我们用小棒拼成了角，那现在你想不想亲自动手制作一个角？

请同学们摸一摸、看一看，观察一下，这个角是由哪几部分组成的？

师：角是由一个顶点和两条边组成。

（出示课件）

2、画角

生动手画。

指名说画的过程和方法

学生演示：

师：你真了不起，不仅画的好而且说的也好。

3、分辨角：

4、角的大小

课件出示：这三个角一样吗？为什么说它们不一样呢？对，角也是有大小的。你能比较一下这两个角的大小吗？现在我们就拿出活动角和三角板来玩玩，然后观察一下，你能说说角的大小与什么有关吗？

得出结论：角的大小与边的长短无关，与张口的大小有关。

三、巩固练习：

四、小结：

其实在我们的生活中很多地方都可以找到角，只要你细心的去观察一定会有所收获的。

课后，老师要交给你们一个小任务,请你回去后仔细地观察一下,把你听说过的见过的所有的角都记录下来。

题目就叫做:：我所知道的角。

五、作业

《作业本》

喜欢

正方形、菱形

三角形

不能

生动手摸一摸、看一看，观察一下

生动手画

指名说画的过程和方法

首先画出顶点，然后从这个点向不同的方向画出两条直线组成了一个角。

指名口答

指名口答

独立练习

指名小结

教

学

反

思

达标情况分析：学生基本能达标

教学心得体会： 对于角学生基本能掌握，但是对于比较角的大小部分学生还有些问题