第四册第五单元教学设计

学材分析

教学重点、难点：实际感受1分米、1毫米

学情分析

学生对于毫米和分米的实际经验比较少。

学习目标

1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。

导学策略

引导操作  数一数  圈一圈  合作学习

教学准备

实物投影课件、软尺、学生尺、铅笔、1分的硬币等

导学流程设计

教  师  预  设

      学  生  活  动

一、创设情景、激发兴趣（出示铅笔）

1、请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一说猜测的原因。

2、学生说一说。

活动一：认识1分米的长度以及厘米和分米的关系。

1、学生利用尺子测量铅笔的长度。

2、10厘米我们可以给他一个新的名字：1分米，那么1分米是多少厘米呢？

3、引导学生写出分米和厘米之间的关系式：1分米=10厘米（板书）

4、还可以用字母来表示：1dm=10cm

活动二：体验1分米的长度

1、请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。

2、学生在自己的本子上画出一条1分米的线段。

3、用手比划一下，并且在尺子上进行验证。

4、身边哪些物体的长度接近1分米。

活动三：认识分米和米的关系

1、在一条长1米的软尺上找到1分米，并指给同桌看看。

2、找一找有多少个1分米。

得出：1米=10分米。（板书）

3、用字母表示上面的关系式1m=10dm（板书）

活动四：认识毫米

1、估计一下数学课本的厚度

2、测量数学课本的厚度。

不到1厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”来表示。

活动五：了解毫米和厘米的关系

1、观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格

2、学生观察并进行汇报，得出：1厘米=10毫米（板书）

3、用字母表示这个关系式：1cm=10mm

活动六：体验1毫米的长度

1、1分的硬币演示比划出1毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住，抽出硬币，拇指和食指之间的缝隙就是1毫米）

2、学生自己实验。

3、找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。

三、课堂小结：

今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，请同学们课后量一量，看看哪些物体的长度比较接近1分米、1毫米，好吗？

四、作业

《作业本》

生猜铅笔的长度并说猜测原因

学生利用尺子测量铅笔的长度

生齐读

生写

在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。

生画1分米的线段

生比划

生举例说1分米长短的物体

找到1分米，并指给同桌看看。

生找有多少个1分米

估计一下数学课本的厚度

观察尺子数出小格

学生观察1毫米的厚度

生举例（VCD光碟的厚度，图钉的厚度等等）

生独立完成

教

学

反

思

达标情况分析：学生基本能达标，但是部分学困生不能达标。

教学心得体会： 学生对分米和毫米用字母书写还不是很熟练。