第四册第五单元教学设计

学材分析

教学重点、难点：估测能力的培养

学情分析

学生对分米、毫米、千米有了初步的概念，但是还不够。

学习目标

1、 通过练习，鼓励学生独立测量，培养学生动手操作能力。

2、 通过实践活动，培养学生的估测能力，并进行验证。、

导学策略

引导操作  数一数  圈一圈  合作学习

教学准备

实物投影

导学流程设计

教  师  预  设

      学  生  活  动

（一）复习旧课相关数学知识

（二）练习

1、完成习题1，习题2

①   用手势表示或用语言表示1厘米，1分米，1米，1千米有多长。

②   指导学生理解题意，独立完成。

③   集体订正，说说自己为什么这样做。

2、完成习题3

①   教师指导学生读题，理解题意。

②   学生独立完成，指名回答应该怎样做。

3、实践活动

①   教师指导学生读题，理解题意。

②   自己先估计

③   自己测量

④   同伴测量

⑤   完成后，教师在全班进行交流，比比谁估计准。

（三）小结

学习了本单元的知识后，老师希望同学们能用所学的知识解决我们生活中的问题。

（四）

《作业》

指名口答

学生用手势表示

学生独立完成

指名说说自己为什么这样做。

学生读题，理解题意

独立完成后指名回答应该怎样做。

学生读题，理解题意

学生先估计

然后测量

小组交流

指名小结

独立完成

教

学

反

思

达标情况分析：部分学生还未能达标

教学心得体会： 应通过加强练习，提高学生对概念的深入理解。

学材分析

教学重、难点：知识的整理和归类

学情分析

学生对所学的知识比较凌乱，估计整理有一定的难度。

学习目标

1、 通过教学，使学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神。

2、 通过教学，使学生回顾在学习过程中体会和进步，增强学习数学的信心，培养学生自我评价的能力。

3、 通过练习，帮助学生复习学过的知识。

导学策略

引导操作  数一数  圈一圈  合作学习

教学准备

实物投影

导学流程设计

教  师  预  设

      学  生  活  动

（一）整理与复习

学生分小组说说自己学过知识

①   可以由这些图提出什么问题？

②   指名回答

（二）我的成长足迹

小组说一说在学习过程中自己最喜欢的一次数学活动，最满意的一次作业……

（三）练一练

1、完成习题1

①   指导学生理解题意，并独立完成。

②引导学生发现这几道题都是有余数的除法。

2、完成习题2

①学生理解题意，说说运算顺序。

②学生独立完成，同桌互相批改。

3、完成习题3

①学生理解题意，在地图上找到“长江”、“黄河”

②让学生读读这两条河的长度，说说这两个数的组成。

4、完成习题4

①   指导学生理解题意。

②   同桌互说4路车往返路线。

③   说说应该怎样做

5、做第5题

①学生读懂题目，做练习题。

②说说自己是怎样想的，怎样做的

5×3=15（元）        

12÷3=4（元）     

 4＜5       

（所以3棵12元的便宜）

6、完成习题6

①学生说说图意

②说说自己是怎样想的

③多请几名学生说说想法

7、完成习题7

①指导学生理解题意

②说说自己为什么这样想的

③学生独立完成

8、做练习题8

①选择适当的答案

②多让几个学生说一说

③鼓励说得比较好的学生

（三）小结

这节课复习了哪些数学知识？

（四）作业

《作业本》

学生分小组说说自己学过知识

指名说说能提什么问题

小组交流

学生理解题意后独立完成。

指名说这几道题目的特征

学生理解题意后说运算顺序

独立完成后桌互相批改

理解题意后地图上找到“长江”、“黄河”

指名读这两条河的长度并说说这两个数的组成。

学生理解题意

同桌互说4路车往返路线

指名说说说说应该怎样做

学生读懂题目后做练习题。

指名说自己是怎样想的，怎样做的

指名说图意

指名说想法

学生理解题意后说说自己为什么这样想

学生独立完成

指名说

读数、写数、方向和路线

有余数的除法，混合运算

学生独立练习

教

学

反

思

达标情况分析：学生基本能达标

教学心得体会： 一节课的时间还有点来不及，应该再花点时间。