第四册第六单元教学设计

学材分析

教学重、难点：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

学情分析

学生对整十整百的数有一定的生活经验。

学习目标

1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。

4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

导学策略

引导操作  数一数  圈一圈  合作学习

教学准备

实物投影教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。

学具：速算题纸、自我评价表、四张数学卡片。

导学流程设计

教  师  预  设

      学  生  活  动

一、创设情境，激发兴趣。

淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）

二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。

彩电——8张100元人民币；

冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；

洗衣机——整百数，比彩电要低一些；

电风扇——几百几十的数，比200少一些。

3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

根据学生回答老师板书

（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？

（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？

4、探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

（1）怎样列式呢？指名回答。

（2）板书：500+800=

（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。

（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？

5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。

“1200-800”说算理。

三、实践应用，体验成功。

（一）回家的路线图

1、选好了电器，淘气要回家了，从商场到淘气家共有三条路，走哪条路最快呢？让我们帮助淘气选一选吧。

320+530=  （说算理）                                       

2、选好了路，淘气要出发了，分别在40米、300米（说算理）、680米处遇到红灯，离淘气家还有多远？ 

（二）帮助“>、<、=”找家

1、我们还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“>、<、=”可是他们找不到自己的家，快来帮助他们找到自己的位置。

2、学生独立填写。

3、全班交流。你有什么判断的好方法？

（三）速算小博士比赛。

练一练第1题。

（四）投飞镖游戏

1、学生说题意。

2、第一组：老师射，指名2人，发现规律，重复书中的问题。指名2人，试一试。

第二组：换1组，想想怎样射得准？小组商量一下。你是怎样想的？指名2人。

第三组：想一想，看谁是神投手？指名2人，

第四组：指名3人。

（五）你说我算。

1、师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁来抽一张？

2、同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张，同桌也抽一张，比一比谁说得多。

3、自主互动：请听课的老师抽一张，你再和同桌比一比。

五、自我评价：

  这节课学完了，有什么收获不小吧！请自我评价一下吧。

六、作业

《作业本》

学生观看课件

指名说商场里有哪些家用电器？

学生进行猜

指名提出什么数学问题？

指名列式

先独立思考，后小组交流

独立解决，集体订正

指名说算理

生独立完成后全班交流

指名说题意

指名2人，试一试

同桌互相游戏

学生自我评价

独立完成作业

教

学

反

思

达标情况分析：学生基本能达标

教学心得体会： 学生对整百的加法已经有一定的基础，因此学起来比较容易。但是对于算理的理解不是很好