2-2 两位数减两位数 教案设计

两位数的加减混合计算2

　　【教学目的】使学生在熟练用竖式计算两步计算的加减混合式题的基础上，掌握连减算式的变形，能够计算带小括号的两步加减混合式题，进一步提高学生的计算能力。

　　【教学过程】

　　一、口算练习

　　35＋20－9     15－5＋21     18－10＋22    2＋32－20

　　8260＋7  8－4＋40       10＋36－5     26＋4－30

　　说明：刚才我们口算的题都是加减混合题。是按什么顺序进行计算的？（从左往右的顺序）。如果数据比较复杂、不能直接口算，就要用竖式计算了。

　　二、教授新课。

　　1．教师出示课件例题1：水塘里有6条鱼，先游走了一条，后来又游走了两条，水塘里还剩几条？

　　（1）6－1－2＝？（学生首先想到的是算法一，教师便演示便讲解。）

　　（2）6－（1＋2）＝？

　　问：我们还可以怎么考虑呢？一共游走了几条鱼呢？（1＋2＝3条）这样水塘里的鱼就剩下6－3，引出算法二，也就是说6－1－2＝6－（1＋2），计算的时候，先算小括号里的，在按照自左向右的顺序计算。

　　2．出示例题2

　　提问：“这道题是什么样的计算题？你会计算吗？”（是加减混合计算题）

　　让学生在下面列式计算，选两名不同算法的学生做示范。大家一起评论。

　　教师示范正确列式方法以及计算过程。

　　3．总结算式

　　现在我们可以得到这样的结论：

　　4．完成课后练习题。

　　让学生独立完成，教师巡视辅导。注意学生列竖式计算时出现的问题。规范学生列式习惯。

　　5．教学例题：70－（35＋21）

　　（1）请同学说一说这道式题要怎样算？（先算括号里面的。）

　　（2）请同学们在练习本上用两个竖式算一算，请一位同学到黑板前算。

　　（3）同桌同学讨论：这道题还可以怎么算？可以用一个竖式算出来吗？

　　（4）反馈练习。

　　三、小结：

　　今天我们学会了什么？带小括号的加减混合式题有什么值得注意的地方？