小学数学二年级下册第八单元《乘法》教学分析

一、创造性地使用教材，挖掘教学内容的情感因素

教材内容及其呈现方式与学生情绪有密切关系，生动有趣的内容和生动活泼的呈现方式能激起学生的求知欲，使学生热爱数学。我想选一个学生亲身经历、深有感触的情境。正巧我校刚开完运动会，于是我决定用这次运动会作为题材，激发学生的学习热情。教师的“同学们，还记得校运动会那激动人心的场面吗”一语打开了学生情感的闸门。学生立刻兴奋起来，你一言，我一语，争相发言。我乘机引导，把话题巧妙地引导到统计班里同学参加的运动项目上来，学生非常投入，达到了预期的教学效果。

二、改进教学方法，丰富内容的呈现方式

根据内容的特点，将抽象的、静态的数学知识以学生喜闻乐见的形式呈现，可使学生在课堂上生动活泼地发展。例如，教学中我用“积木”做游戏，先让学生猜摸的是什么，学生都喜欢猜，都想上来猜。再让学生拿积木，看哪组拿得多，学生更起劲。在这种生动的情境中，学生感到学习不是一种负担而是另一种“游戏与娱乐”，甚至觉得是一种“玩耍”。又如，我设计了“欣赏统计的美”，以音乐特有的旋律，把学生带到特有的情境中，学生看到五颜六色的花，听到优美的音乐，仿佛置身于百花园中，从而在欣赏美的同时，体会统计的多样性

八、单元检测安排及使用提示

在单元测试中，很多题目都是密切联系学生实际生活的，教学中注意用学生身边的生活题材作内容（如用电量、天气等）组织学生进行数据的统计和分析，进一步体会统计的意义和作用。使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的乐趣，获得成功的体验，培养实事求是的态度。

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