苏教版小学数学第十册1－5单元教案(2)

提问：用短除法求三个数的最小公倍数和求两个数的最小公倍数有什么不同的地方？
（4） 试着直接说出下列每组数的最小公倍数。
45和20       15和25       24和30       8、24和48
让学生说一说是怎样想的
（5） 做复习第10题。
让学生做在课本上
提问判断结果，要求说明理由
三、 复习总结
四、 讲解思考题
（1） 出示长方形图
提问：没有剩余就要求正方形边长要能整除什么数？最长的边长要怎样求？
（2） 用直线上的点表示发车时间
提问：这道题实际是求什么？
要求学生课后试做
五、 课堂作业
复习第8题剩下的4小题，第9题。
五   分数的意义和性质 
教学要求 
1. 使学生知道分数是怎样产生的，知道单位1的含义，理解、掌握分数的意义，分数单位及分数的组成，明确分数与除法的关系；理解和掌握分数大小比较的方法，能比较分数的大小。 
2. 使学生认识真分数和假分数，知道带分数是假分数的另一种形式，能比较熟练的进行假分数与带分数、整数的互化。 
3. 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质进行约分和通分。 
4. 使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算，理解求一个数是另一个数的几分之几的应用题的数量关系，并能正确的解答。 
5. 使学生理解并学会分数和小数之间互化的方法。 
教学设计 
（一） 分数的意义 
教学内容：教材第73～74页分数的意义、练一练，练习十三1～4题。 
教学要求： 
1． 学生了解分数的产生，认识单位1，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。 
2． 养学生的分析、综合和抽象、概括等思维能力。 
教学具准备：米尺，课本上的插图；学生每人准备12根小棒。 
教学过程： 
一、 引入新课 
1． 提问：什么叫整数？学生举例 
2． 但人们在测量或计算时，往往不能正好得到整数结果。教师用米尺量黑板，结果能用米做单位的整数表示吗？ 
把一个苹果平均分给3个小朋友，每人分得苹果的个数能用整数表示吗？ 
在这种情况下，我们可以把一个计量单位、一个苹果平均分成若干份，（板书：平均分成）用这样的一份或几份来表示。（板书：一份  几份）这样就产生了分数。 
究竟怎样的数是分数呢？这就是今天我们要学习的分数的意义。（板书课题） 
二、 教学新课 
1． 认识一个物体或一个计量单位的几分之几。 
（1） 出示73页图，看图填分数。 
（2）谁来说一说第一幅图的意思？（出示图形并对应上面的板书内容板书：2份     1份       ） 
第二幅是什么意思？（板书：6份   1份      5份            ） 
第三幅呢？        （板书：10份   1份   9份            ） 
（3） 问：我们是把什么平均分的？ 
说明：一块饼、一张纸可以称为一个物体，1米是一个计量单位。（对应位置板书：一个物体       一个计量单位） 
追问：谁再说一说，这里的一个物体、一个计量单位都是怎样分的？这样的一份或几份要用什么数来表示？ 
学生试述分数的意义。 
2． 组织练习。 
（1） 练习十三第1题 
学生口答，说说是怎样想的 
（2） 练习十三第3题 
学生口答，说明理由 
强调：分数表示的是把一个单位平均分成的若干份中的1份或几份。 
3． 认识一个整体的几分之几。 
（1） 引入一个整体平均分 
（2） 一个物体、一个计量单位可平均分成若干份，一堆苹果、一个教室的学生能平均分吗？他们看作什么呢？（板书：一个整体）一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用份数来表示。 
出示5个桃，平均分成5份，每个桃是多少？两个桃怎么表示？（板书：5份   1份    2份        ） 
出示8个泥娃娃的集合图。问：把什么看作一个整体？平均分成4份后问：1份是几个？占这个整体的几分之几？（2个1份    ） 
6个泥娃娃是这样的几份？占几分之几？（3份     ）为什么是 ？ 
学生操作：12根小棒，平均分成3份。问： 
把什么看作整体？平均分成几份？4根是这样的几份？是几分之几？8根呢？（3份   1份    2份        ） 
再次提问分数的意义。 
4． 认识单位1。 
黑板上这些图形里，我们是把什么平均分的？ 
指出：通常我们把这个整体叫做单位1。（板书） 
提问：在这几个例子中，各是把什么看作单位1的？为什么？ 
你能说一说，还能把什么看作单位1？ 
5． 概括分数的意义。 
学生概括，教师把板书连成分数的意义。 
6． 练习 
（1）练一练第1、2题     学生说明理由。 
7． 认识分数的结构 
（1）学生自学   一个分数各部分的名称是什么？各表示什么意义？74页最后一节。 
（2）练习十三第2题     学生完成 
8． 练习十三第4题 
三、 小结本课内容 
学习了什么？怎样的数叫分数？分数各部分的名称及意义。 
(二)  分数的单位和组成 
教学内容：教材第75页分数的组成、分数单位和用直线上的点表示分数、练一练，练习十三第5～9题。 
教学要求： 
1．使学生进一步认识分数的读法和写法，知道一个分数里有几个几分之一，明确分数单位的概念，掌握分数的组成。 
2．使学生能用直线上的点表示分数，加深理解分数的意义。 
教学过程： 
一、 复习准备 
1． 口算练习十三第5题，提问算法。 
2． 用分数表示图里的阴影部分，为什么这样写？（图略） 
    、 、  
问：什么样的数叫分数？分子和分母各表示什么意思？ 

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