“一元一次方程的讨论”教学设计

　　1.方程6 x + a = 12与3 x + 1 = 6的解相同，则 a = （ ）.
　　A.1 B.2C.3D.4
　　2.某蔬菜生产基地10月份上市青菜 x 万千克，11月份上市青菜是10月份的4倍还多5万千克，那么两个月份共上市青菜 （）万千克.
　　A.3 x + 3 B.4 x + 4
　　C.5 x + 5 D.6 x + 6
　　3.一列火车长为150米，以每秒15米的速度通过600米隧道，从火车进入隧道算起到这列火车完全通过隧道所需时间是（）秒.
　　A.30B.40 C.50 D.60
　　4.有一根竹竿和一条绳子，竹竿比绳子短2米，把绳子对折后比竹竿短1.5米，则竹竿长（）米.
　　A.3 B.4C.5D.6
　　5.三个数的比是5 ∶6 ∶7，它们的和是198，则这三个数分别是（）.
　　A.33、44 、55 B.44、55、66
　　C.55、66、77D.66、77、88
　　[设计意图：通过体验解决问题的全过程，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力和创新精神，进一步体会小组活动在数学中的作用.]
　　
　　四、知识回顾，归纳总结
　　1.不同层次学生对本节知识认知程度（可谈收获及感受）；
　　2.用一元一次方程分析和解决实际问题的基本过程（师生共同总结）.
　　
　　[设计意图：结合例题的具体过程，帮助学生加深认识，培养在现实生活中应用数学的意识，使学生把所学知识进一步系统化.]
　　
　　五、布置作业，巩固新知
　　1.基础作业：教材84页第4题，85页第10题.
　　2.课外探究：某学校在暑假将带领该校“科技能手”去北京旅游，甲旅行社说：“如果校长买全票，则其余学生可以享受半价优惠”；乙旅行社说：“包括校长在内，全部按全票价6折优惠”；若全票价为40元.
　　（1）如果学生为3人或7人时，两个旅行社各收费多少？
　　（2）学生数为多少时，两家旅行社的收费一样？
　　[设计意图：及时了解学生学习效果，调整教学安排，通过课后探究，独立思考，自我评价学习效果，使得基础知识和基本技能在头脑中留下较深刻的印象.]
 

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