2.9有理数的乘法 教案设计

　　（四）、游戏练习题

　　1．出示练习题．

　　（1）（－8）×5；

　　（2）（－10）×（－3）；

　　（3）（－8）×21/4；

　　（4）（－3/4）×（－4/3）．

　　2．介绍游戏规则．（各组选一代表进行板演，选一学生当裁判评分．）

　　3．反馈信息，并使用加分、扣分的模型笑脸画．

　　（五）、导学达标

　　讲授互为倒数概念，并举例讲解．出示例2，计算：

　　（1）（－4）×5×（－0.25）；

　　（2）（－3/5）×（－5/6）×（－2）．

　　启发学生利用法则，先计算前两项，后计算结果，板演第1题，鼓励学生计算第2题．

　　学生独做第2题，一学生扮演老师角色讲解例题．

　　（议一议）几个有理数相乘，因数都不为0时，积的符号怎样确定？有一个因数为0时，积是多少？

自我评价

　　“有理数的乘法”教学 ，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课例，教师难教，学生难学．比较省事的办法是，列举简单事例，尽快出现法则，然后用较多的时间去练习法则，背法则．本课例则采取了“概念形成”的方式，让学生进行体验性学习．以学生的自主学习为中心，采用了让学生观察、实践、探索、发现的探索式学习方式，引导学生独立思考，自主学习．

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