2.15用计算器进行数的简单运算

2.15用计算器进行数的简单运算

　　一、教学目标

　　会使用计算器进行有理数的加减、乘、除、乘方运算．

　　经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力．

　　能运用计算器进行实际问题的复杂运算．

　　二、教法设计

　　实际操作、观察、讨论分析．

　　三、教学重点及难点

　　计算器的使用

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、师生互动活动设计

　　情境教学，合作学习

　　六、教学思路

　　（一）、实际操作，亲身体会

　　计算：7.4²；45×12345679；

　　12.236＋（－2.3）；

　　1．先让学生们用笔计算前两道题，让他们体会用笔计算复杂计算的费时和困难．并让学生把你会和心得和同伴交流．加深印象．

　　2．同学们有什么体会呢？请看老师用计算器计算（老师板演），计算的结果和你们计算的结果一样吗？哪个更简便快捷呢？对了，计算器具有简便操作、体积小、计算快等特点，那么它是如何使用的呢？

　　（二）、合作学习，自主探索

　　课前请同学们统计了同自己一样型号的计算器，请这些推举一个代表说明一下自己所使用的计算器的特点和使用方法．

　　小组推举代表发言，阐述自己对计算器运用方法的小结，其他同学帮助纠正、完善．

　　（三）巩固练习，团队合作

　　设计一组或几组题目，难度由浅入深，运算由简到繁，训练学生对计算器的熟练程度，可按小组统计成果，培养团队精神

　　（四）、拓展训练，开拓思维

　　完成下面的“做一做”，让学生独立操作，自己思考，发现问题，并和同桌交流．

　　目的是利用计算器来探索有趣的规律，学生在利用计算器帮助运算的基础上，会发现如果输入的数字是5，则按照“做一做”步骤得到的结果就是555 555 555．换几个数试试，仍然有类似的规律．教师应鼓励学生尝试解释这一规律．在这个探索规律的活动中，学生发展了观察、归纳、猜想、推理、交流等能力，教师也可以根据本班情况，选择其他贴近学生生活的问题．

　　做一做：

　　1．任选1，2，3，4，5，6，7，8，9中的一个数字

　　2．将这个数乘9

　　3．将上面的结果乘12345679

　　多选几个数试一试，你发现了什么规律？与同伴交流你的理由

自我评价

　　本堂课的设计真正体现了新课标要求的放手让学生去自主探索，让学生主动学习，体现学生是学习的主人的思想意识，体现学生的主体地位．

　　让学生在合作学习中学会学习，锻炼他们的合作意识，培养他们的团队精神，同时也体现新课标要求的合作学习方式．

　　让学生在实践中学习新知识，锻炼学生的实践能力，也培养他们发现问题、解决问题的能力．