4.6 角 教案设计

　　1．填空：

　　（1）若把周角等分成360份，每一份就是1度，记作1°，则1周角＝_______°，1平角＝______°；

　　（2）若规定把1度等分成60份，每一份就是一分，记作1′，则1°＝______′；

　　（3）若规定把1分等分成60份，每一份就是一秒，记作1″，则1′＝______″；

　　（4）0.2°＝_______′，20′＝_________°，1°＝_______″；

　　（5）度分秒的换算是_________进制，请举出一个相类似的生活实例：．

　　2．例题展示：

　　例1  18°15′和18.15°相等吗？哪一个较大？

　　教学设想：

　　①用阅读理解的方式来学习度分秒的换算，力求自学方式多样化，

　　②对于例1由学生独立思考后，找一名学生当小老师说解题思路，其他同学也可发表不同见解，这样既培养了他们的合作意识，又增强了思维的批判性．

　　（五）角的应用

　　1．创设问题情境：我们班同学刘洋的爸爸在大庙镇政府门口下了车，他想知道大庙镇中心中学位于镇政府的什么方向，你应该怎么告诉他呢？

　　2．课件演示第152页图4.6.5，学生口答第153页练习第1题．

　　3．例题展示：

　　例2  如图，OA是表示北偏东30°方向的一条射线．仿照这条射线，画出表示下列方向的射线：

　　（1）南偏东25°；

　　（2）北偏西60°．

　　教学设想：

　　①再一次创设问题情境，把学生的学习兴趣进一步推向高潮．

　　③例题由学生独立完成，锻炼学生的意志，并让学生领会和体验数形结合的数学思想方法．

　　（六）小结

　　你有何收获和体会？还有何疑问？

　　教学设想：

　　若有学生提出问题，可鼓励其他学生解决，或由教师当堂解决．

　　（七）推荐作业

　　1．必做题：

　　第153页第3题，第159页第4题．

　　2．选做题：

　　（1）第153页第2题；

　　（2）有兴趣的同学可以到学校操场上描述各建筑物的方向．

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