5.3 可能还是确定 教案设计

　　3．演示抽牌程序之一：计算机从1－6这6张牌中每次任意地抽取一张牌．

　　在刚才的抽牌程序中，你同意下面的说法吗？请说明理由．

　　（1）“抽到的数是偶数”是可能发生的，因为这6个数中有偶数；

　　（2）“抽到的数是奇数”是不可能发生的，因为这6个数不全是奇数，还有偶数；

　　（3）“抽到的数是奇数”是必然发生的，因为这6个数中有奇数；

　　（4）“抽到的数不会超过了’是可能发生的，因为这6个数都没超过7；

　　（5）“抽到的数是7”是不可能发生的，因为这6个数中没有7．

　　（四）通过讲述“狄青智胜侬智高”的历史故事，引入什么是“不太可能”、“很有可能”，理解“不太可能”不同于“不可能”、“很有可能”不同于“必然”．

　　故事概要：北宋天历年间，广西人侬智高起兵反宋，建立“南天国”，自立为“仁惠皇帝”，朝廷多次起大军讨伐，均失败未果，士气尽失，朝廷震惊．后大将狄青奉旨讨逆，因南方人多迷信，所以大军刚到桂林，他便设坛拜神，并对众将士们说：“此次用兵，胜负难料”，于是拿了十枚铜币向神许愿道：“如果此战能胜，那么把这十枚铜币扔在地上，钱面（铸有文字的一面）定然会全部朝上．”

　　用计算机演示掷铜币的程序并让学生思考问题：

　　（1）把十枚铜币同时扔在地上，钱面全部朝上是（  ）．

　　（A）不可能的

　　（B）有可能，可能性很大

　　（C）有可能，但可能性很小

　　（D）因铜币只有正反两面，所以这十枚铜币钱面全部朝上的可能性大约为

　　（2）把十枚铜币扔在地上，钱面不全部朝上是（  ）．

　　（A）不可能的（B）有可能，可能性很大

　　（C）有可能，但可能性很大．（D）是必然的．

　　（五）通过计算机抽牌演示，使学生进一步明确“不太可能”、“很有可能”，理解“不太可能”不同于“不可能”、“很有可能”不同于“必然”，更进一步认识到可用定量的方法来表示“可能性现象”发生的机会的大小．

　　“不太可能”不同于“不可能”，“很有可能”不同于“必然”．

　　（六）分组活动．

　　1．学生抽牌实验．

　　2．请举出日常生活中的一些必然发生、可能发生以及不可能发生的现象．

　　3．请举出口常生活中的一些发生可能性很小（大）的现象．

　　（七）本节课总结．

　　（八）布置作业．

　　第202页第1、2、3题．

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