一次函数的图象

　　问（4）：①y=0.5x与y=0.5x+2平行，观察图象，直线y=0.5x沿y轴向     （向上或向下），平行移动     单位得到y=0.5x+2？组②呢？（5分钟） 

　　（学生动力操作尝试——小组交流归纳——小组汇报） 

　　组1：直线y=0.5x与y=0.5x+2平行，观察图象，直线y=0.5x沿y轴向 上 （向上或向下），平行移动2个单位得到y=0.5x+2。 

　　组2：直线y=3x向上平移2个单位能得到直线y=3x+2。 

　　组3：直线y=3x+2向下平移2个单位能得到直线y=3x。

　　生4：老师，我发现直线y=0.5x+2向下平移2个单位能得到直线y=0.5x。

　　生5：老师，我们组发现直线y=0.5x沿y轴向 上 （向上或向下），平行移动2个单位得到y=0.5x+2。在这个过程中，都是0.5，却加上了个2。

　　师：（同学们说的都很好，生5的发现更好，）

　　师：出示幻灯片7，然后按↑↓来通过动画演示平行移动的过程。

　　问（5）：在上面的2个变化过程中，观察关系式中k和b的值有没有变化？有什么样的变化？（生独立思考，回答）（3分钟）

　　生1：k值不变，b值变化。

　　生2：k值不变，b值变化；当向上平移几个单位，b值就加上几；当向下平移几个单位，b就减去几。

　　师：出示幻灯片7上的小规律。

　　做一做：（独立完成——小组交流—师生总结）（4分钟）

　　（1）将直线y= -3x沿 y轴向下平移2个单位，得到直线（           ）。

　　（2）直线y=4x+2是由直线y=4x-1沿y轴向（    ）平移（   ）个单位得到的。

　　（3）将直线y=-x-5向上平移6个单位，得到直线（             ）。

　　（4）先将直线y=x+1向上平移3个单位，再向下平移5个单位，得到直线（             ）。

组1汇报结果。

　　师：在这些问题中还有没有需要老师帮忙解决的？

　　生：没有。

　　三、你能谈谈你这节课的收获吗？（2分钟）

　　生1：我知道了一次函数图象是直线，所以可以说直线y=kx+b（k≠0）

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