一次函数的图象

　　在做完之后，师：小组之间交换测试题，老师出示幻灯片上的答案。

　　师：看完之后，统计出其小组的成员的成绩以及平均分数，就是该小组的成绩。（老师对优秀个人和小组给予表扬！）

　　师：同学们，个人更正错题，可以小组帮助，也可以请老师帮助。

　　师给予学生一定的时间，问：同学们对于这节课还有没有疑问？

　　生：没有。

　　四、作业：

　　在同一坐标系中画出下列函数的图象，并说出它们有什么关系？

　　（1）y=2x与y=2x+3

　　（2）y=-x+1与y=-3x+1 

　　五、课外延伸：

　　直线y=0.5x沿x轴向     （向左或向右），平行移动    个单位得到直线y=0.5x+2。

　　六、教后反思：

　　在本节课的教学中,我坚持以学生为主体,采用自主探究——小组合作、交流——问题升华的教学模式。既注重学生基础知识的掌握，又重视学生学习习惯、自主探究、合作学习能力的培养，同时每一个问题都向学生渗透“数学形结合”的数学思想。每一个问题的解决我都坚持做到：给学生“自主探究问题”的机会；在学生想展示自己的做法时，给学生充足的时间让他们去“合作交流”；当学习达到高潮时，引导学生将问题延伸，升华思想；最后，精心设计问题，拓宽学生知识面，培养创造性思维。

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