《函数》教学案例

　　布置随堂练习152页1题(1)、(2)、(3)。

　　学生思考片刻后，发言交流。(1)可将T看成t的函数；(2)可将Y看成t的函数；(3)可将y看成m的函数。

　　通过练习巩固了本节知识，尤其是(1)题的练习又培养了数形结合的思想。

　　四、变式训练，应用创新

　　师：“回想一下七年级下册第六章的几个问题，我们能否将其中变量之间的关系看成函数？如变化中的三角形问题，大家还记得吗？”

　　生：“温度的变化问题、速度的变化问题。”

　　出示课件展示上述几个问题。

　　学生分组分析、交流、回答、互相评价后得出结论：当三角形一边上的高一定时，可将面积看成是底的函数；可将温度看成时间的函数；可将速度看成时间的函数。

　　通过回顾来探索以前所学知识的新应用，既拓展了学生的思路，又培养了学生创新意识。

　　五、总结归纳，形成系统

　　启发学生讨论后归纳总结，完善本节知识。在书上做标记：函数概念必须是两个变量，而且一个变量的变化影响着另一个变量的变化。

　　六、布置作业

　　教材第153页1、2、3题。学生通过完成作业检测自己对所学知识的掌握程度，同时也反馈出教者的教学效果。

　　案例点评

　　本节课为了使数学活动达到有效性，岳老师能够从激发学生兴趣出发，注重动手操作能力的训练，运用多种方式，努力通过自主探求、合作交流、师生互动等多种渠道培养学生解决问题的能力。让学生主动参与学习过程，经历体验函数的过程，并引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化过程，培养学生归纳问题、分析问题、解决问题的能力。

　　本节课中教师作为“参与者”的身份尤为突出。岳老师通过深入小组讨论，了解学生的困惑，倾听学生的需求，体会学生的感受，不仅有利于学生知识的学习，更增进了师生间的感情。让学生在轻松、和谐、愉悦的氛围中学习知识、提高本领、锻炼能力。(点评人：锦州市第十三中学副校长　　朱国丛)

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