2009年安徽初中毕业学业考试数学分析

3、突出应用，注重操作与实践

近几年的中考数学试题加强了对学生的能力和综合素质的考查，这主要体现在考题的形式灵活多样，出现了多种新题型，如开放性试题、探索性试题、应用型试题、操作题等，这些题型不仅要求学生具有基本的运算能力、思维能力和空间想象能力，还对学生在阅读、动手操作、运用数学知识分析和解决实际问题等方面的能力有了更高的要求。一个具体的问题体现了什么样的数学思想，如何用数学知识、方法去正确解决，也是本年中考试题对教与学提出的一个要求。这就要我们在平时教学中应多动脑筋，多设计一些数学应用题、阅读理解题等类型的问题，能体现当代科技、经济、文化、社会发展的状况与特点。同时，以这些知识为载体，培养学生的情感、态度、观点、方法，渗透人文精神和科学精神。从本次考题来看，考查了学生的动手实践能力、阅读理解能力、联想能力。只有提高学生的以这些能力为标志的数学素养，才能真正提高数学教学质量。加强数学与生活的联系，有利于促进学生应用意识与数学建模能力的提高。要重视数学阅读能力与数学理解能力的培养，不能将数学学习等价于解题，要学生会用数学语言（文字语言、符号语言、图形语言）正确、准确、完整、简捷地表达自己的观点；教会学生不仅要读懂、理解文字内容，还要读懂、理解符号与图形.

4、研究学生、提供发展平台

在平时的教学中要关注全体学生的发展，培养学生健康的人格，要注重培养学生学数学和用数学的兴趣，要培养学生良好的学习和做题习惯，要规范学生的解题，培养学生的数学语言表达能力，培养学生的细心审题习惯，及时引导学生总结反思，优化解法，形成数学思想。

我们要研究每一类学生，以学生为主体，寻求良策，追求数学教学成绩的大面积提高。我们知道课改实验的教学策略和教法的改进任重道远，我们必须面向每位学生加强学法指导。探寻提高学生学习数学的兴趣和愿望的方法，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体的措施。在教学中从学生实际出发，关注学困生，努力使每位学生都得到不同的发展。

课堂教学目标预设、重点难点处理、教学方式、师生关系等要从以“教”为中心向以“学”为中心转变；我们知道教师的教代替不了学生的学，学生才是学习的真正主人。在教学设计教会学生学会学习，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。激发学生学习数学的兴趣，把知识内化提升为能力。学生的发展才会有动力，创新精神和创新意识才会成为有源之水，有本之木。

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