2010年 市高三教学质量检测（一）试卷分析
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增大字体17. You _________ get a new bicycle as a reward for doing well in the following final exam.
A. shall B. will C. must D. should
19. Please keep me informed ________ the changes of your address as soon as possible.
A. with B. for C. of D. by
C. whether; as long as D. whether; since
25. Niagara Falls is a great tourist _________ drawing millions of visitors from all parts of the world every year.
A. interest B.view C attraction D.scene
这就暴露出学生在代词、定语从句、动词短语、强调句型、名词词义辨析等方面存在知识的漏洞，一些基础知识掌握不扎实。情景交际存在汉语思维习惯。单选涉及的语法面较广,学生解题时在句子结构的分析理解上还有待提高。渭滨区学生平均得分为10分左右。
4、完形填空题（26-45题）。试题是一篇记叙文，讲述一个14岁的9年级学生勤工俭学的事例，比较贴近学生生活实际。显示了以考查实词为主的思想，重点考查学生的语感。渭滨区学生平均得分为18分左右。
（样本试卷为省级标准化高中眉县槐芽中学A卷考生）
题 号 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
正确率 59.5 74.2 76.3 59.9 19.2 48.4 41.6 20.9 34.2 71.9
题 号 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
正确率 71.1 23.4 53.9 33.2 28.8 44.6 35.7 12.3 38 31.1
完形填空学生出错率较高的是30，31，32，33，34，37，38，39，40，41，42，43，44，45题, 金台区文科学生的正确率分别为: 19.2，48.4，41.6，20.9，34.2，23.4，53.9，33.2，28.8，44.6，35.7，12.3，38.0，31.1。反映出学生在具体语境中运用所学词汇（get，fulfill，happy）及语法知识的能力不够强。说明学生虽单句能力有所提高，但通篇阅读能力较差，不能深入到文章的情节里去理解，不能通篇把握全文。
第二部分 阅读理解题（第46-65题）
阅读理解前四篇分别涉及中西方文化的差异、生气与健康的关系、甲流介绍和网上购物的利弊。选材具有趣味性，生活气息很浓。眉县中学反映，A篇中的47题猜测句意出错较多。D篇中59题作者身份的推测得分率低，原因是对cosmetics词义的不理解。第二部分新题型具有虽有一定难度，但文章紧奏，论证有力，富于逻辑，学生反映良好。
（样本试卷为 金台区文科A卷608名抽样考生）
题 号 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
正确率 21.9 46.9 46.4 33.2 52 69.1 68.6 73.4 74.7 73.7
题 号 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
正确率 55.4 47.2 70.7 30.1 67.4 26.6 39.3 54.6 30.6 42.9
阅读理解题学生出错率较高的是第46，47，48，49，50，57，59，61，62，63，64，65题, 金台区文科学生的正确率分别为:21.9，46.9，46.4，33.2，52.0，47.2，30.1，26.6，39.3，54.6，30.6，42.9。说明学生依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较差。不能理解文章的深层意思，同时对英美文化知识学习不够，学生只能在文章中寻找答案，还不能从文章的信息中推断出答案。
第二部分补全短文中64和65 迷惑性较大，出错较多。渭滨区学生平均得分为30分左右。
三、第二卷学生答题中存在的问题分析
第三部分 写作
第一节：单词拼写
单词拼写题难度适中,没有纲外词。涉及到名词5个，形容词1个，副词2个动词形式2个，只有75(deliberately 故意的)学生较陌生。但整体得分不理想，渭滨区平均分5分，满分较少。单词拼写题中失分较多的是第66，67，69，71，73，75题。失分主要原因是词汇知识掌握不牢固。表现如下：
1、对单词记忆不准，书写时出错。例如：68题将雨伞umbrella 写成umbralla \umbrellar等。第71和74题中没有注意单词的正确形式。73题将recently写成recent 或latest 。第66题、73题、75题，大多数学生写不出所考查的单词。第69题大多数学生能写出单词（master 和argue）,但没有将形式变为mastered。
2、不会变化词性。例如：第71题在语境中不会用词。动词时态语态不考虑、名词和形容词不区分。第71题将arguing 写成argued, 不知道用现在分词arguing。第74题 把breath写成breathe，第72题volunteers写成单数volunteer，不考虑单复数。
3、大部分学生的单词拼写有误。例如：第68题和72题，把umbrella 写成 umbrellar或umbralle；把volunteers 写成voluteer 或 volunteer。 第70题很多学生没有搞清楚该单词的单复数问题，把population 写成 populations。第74题一部分学生将名词breath 和breathe 混用。
建议加强词汇记忆的同时一定要注意训练学生正确运用词汇的能力。
第二节：短文改错
短文改错采用新题新，不划行改错，让学生在通篇改错的方式，其实，这也是改错题思维方式的改变。过去只需看这一行就行，现在不行了，必须有通篇意识。所以注重过渡性词的设错是必然的，错误设置覆盖面广。充分检测考生对语篇的语言评价能力。短文改错所选材料从内容上和语言上看好像是学生写的一篇小短文，让学生改正自己的错误。但试题难度较难，虽然击中考生的软肋，但过度性词考查太多，易造成逻辑上的混乱。渭滨区学生平均得分仅为4.5分。今后我们拟选用学生常犯的错误让学生改正，适当降低试题难度。
本次短文改错题虽然较难,但考查范围较全面。包括介词、复合句、并列连词、逻辑过渡词、名词单复数、动词形式、分词等。总体学生得分较差，渭滨区最高分12分，连10.5分也廖廖无几，9分以上的不多。平均得分4分左右。答题较好的有：第二行去掉a 和第八行给way 加s,但其它题均有不同程度的问题，最差的要数第五行However改成Thus/Therefore。尽管有试题方面的客观原因，但学生在基础知识及理解能力方面的缺陷是显而易见的。渭滨区学生的失误表现在以下方面：
A. shall B. will C. must D. should
19. Please keep me informed ________ the changes of your address as soon as possible.
A. with B. for C. of D. by
C. whether; as long as D. whether; since
25. Niagara Falls is a great tourist _________ drawing millions of visitors from all parts of the world every year.
A. interest B.view C attraction D.scene
这就暴露出学生在代词、定语从句、动词短语、强调句型、名词词义辨析等方面存在知识的漏洞，一些基础知识掌握不扎实。情景交际存在汉语思维习惯。单选涉及的语法面较广,学生解题时在句子结构的分析理解上还有待提高。渭滨区学生平均得分为10分左右。
4、完形填空题（26-45题）。试题是一篇记叙文，讲述一个14岁的9年级学生勤工俭学的事例，比较贴近学生生活实际。显示了以考查实词为主的思想，重点考查学生的语感。渭滨区学生平均得分为18分左右。
（样本试卷为省级标准化高中眉县槐芽中学A卷考生）
题 号 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
正确率 59.5 74.2 76.3 59.9 19.2 48.4 41.6 20.9 34.2 71.9
题 号 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
正确率 71.1 23.4 53.9 33.2 28.8 44.6 35.7 12.3 38 31.1
完形填空学生出错率较高的是30，31，32，33，34，37，38，39，40，41，42，43，44，45题, 金台区文科学生的正确率分别为: 19.2，48.4，41.6，20.9，34.2，23.4，53.9，33.2，28.8，44.6，35.7，12.3，38.0，31.1。反映出学生在具体语境中运用所学词汇（get，fulfill，happy）及语法知识的能力不够强。说明学生虽单句能力有所提高，但通篇阅读能力较差，不能深入到文章的情节里去理解，不能通篇把握全文。
第二部分 阅读理解题（第46-65题）
阅读理解前四篇分别涉及中西方文化的差异、生气与健康的关系、甲流介绍和网上购物的利弊。选材具有趣味性，生活气息很浓。眉县中学反映，A篇中的47题猜测句意出错较多。D篇中59题作者身份的推测得分率低，原因是对cosmetics词义的不理解。第二部分新题型具有虽有一定难度，但文章紧奏，论证有力，富于逻辑，学生反映良好。
（样本试卷为 金台区文科A卷608名抽样考生）
题 号 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
正确率 21.9 46.9 46.4 33.2 52 69.1 68.6 73.4 74.7 73.7
题 号 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
正确率 55.4 47.2 70.7 30.1 67.4 26.6 39.3 54.6 30.6 42.9
阅读理解题学生出错率较高的是第46，47，48，49，50，57，59，61，62，63，64，65题, 金台区文科学生的正确率分别为:21.9，46.9，46.4，33.2，52.0，47.2，30.1，26.6，39.3，54.6，30.6，42.9。说明学生依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较差。不能理解文章的深层意思，同时对英美文化知识学习不够，学生只能在文章中寻找答案，还不能从文章的信息中推断出答案。
第二部分补全短文中64和65 迷惑性较大，出错较多。渭滨区学生平均得分为30分左右。
三、第二卷学生答题中存在的问题分析
第三部分 写作
第一节：单词拼写
单词拼写题难度适中,没有纲外词。涉及到名词5个，形容词1个，副词2个动词形式2个，只有75(deliberately 故意的)学生较陌生。但整体得分不理想，渭滨区平均分5分，满分较少。单词拼写题中失分较多的是第66，67，69，71，73，75题。失分主要原因是词汇知识掌握不牢固。表现如下：
1、对单词记忆不准，书写时出错。例如：68题将雨伞umbrella 写成umbralla \umbrellar等。第71和74题中没有注意单词的正确形式。73题将recently写成recent 或latest 。第66题、73题、75题，大多数学生写不出所考查的单词。第69题大多数学生能写出单词（master 和argue）,但没有将形式变为mastered。
2、不会变化词性。例如：第71题在语境中不会用词。动词时态语态不考虑、名词和形容词不区分。第71题将arguing 写成argued, 不知道用现在分词arguing。第74题 把breath写成breathe，第72题volunteers写成单数volunteer，不考虑单复数。
3、大部分学生的单词拼写有误。例如：第68题和72题，把umbrella 写成 umbrellar或umbralle；把volunteers 写成voluteer 或 volunteer。 第70题很多学生没有搞清楚该单词的单复数问题，把population 写成 populations。第74题一部分学生将名词breath 和breathe 混用。
建议加强词汇记忆的同时一定要注意训练学生正确运用词汇的能力。
第二节：短文改错
短文改错采用新题新，不划行改错，让学生在通篇改错的方式，其实，这也是改错题思维方式的改变。过去只需看这一行就行，现在不行了，必须有通篇意识。所以注重过渡性词的设错是必然的，错误设置覆盖面广。充分检测考生对语篇的语言评价能力。短文改错所选材料从内容上和语言上看好像是学生写的一篇小短文，让学生改正自己的错误。但试题难度较难，虽然击中考生的软肋，但过度性词考查太多，易造成逻辑上的混乱。渭滨区学生平均得分仅为4.5分。今后我们拟选用学生常犯的错误让学生改正，适当降低试题难度。
本次短文改错题虽然较难,但考查范围较全面。包括介词、复合句、并列连词、逻辑过渡词、名词单复数、动词形式、分词等。总体学生得分较差，渭滨区最高分12分，连10.5分也廖廖无几，9分以上的不多。平均得分4分左右。答题较好的有：第二行去掉a 和第八行给way 加s,但其它题均有不同程度的问题，最差的要数第五行However改成Thus/Therefore。尽管有试题方面的客观原因，但学生在基础知识及理解能力方面的缺陷是显而易见的。渭滨区学生的失误表现在以下方面：
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