2010年 市高三教学质量检测（一）试卷分析

第37题：考查 微生物的培养技术和多聚酶链式反应扩增DNA片段相关知识。多数考生没有选作此题。
第38题：考查基因工程、细胞工程 、单克隆抗体及其应用。考生得分率不高，显示出对这部分内容知识陌生，不能进行相互之间的联系。
三、后期复课建议
物理科
1、注重学生对基本概念、基本原理的理解与掌握。学生常常将考试成绩不理想的原因归咎为解题能力较差，实际上，考试得分较低的一个很重要原因是学生对基础知识、基本技能掌握较差所致。理综考试中，各种能力的考查是通过主干知识来落实的，而主干知识又是通过基础知识来呈现的。因此，只有让学生很好地掌握学科主干知识中基础知识，准确把握“双基”的内涵和外延，才能在不同的情境下“以不变应万变”。
2、注意复习中知识的归纳与整理。复习时，一定要注意复习课与新授课的区别、注意全面总结与重点归纳相结合。新课学习时，由于受学生已有知识的限制，有些知识讲得不够全面，而在复习时，就应该站在高三的角度，对高一、高二所学的相关内容在讲清、讲透的基础上，要有所加深、有所提高，不能只是对以往所学知识简单、低效地重复。此外，对高考要求的知识点在全面复习的同时，应有重点的归纳与整理，使各知识点形成体系与网络，进而使学生具备理科综合考试要求的能力。
3、有意识地增加学生课堂以及课后的动笔动脑训练过程。在高三后期复课过程中普遍任务重、内容多、强度大，教师大多在课堂上以总结知识点以及讲解试题为主，学生很少动笔或者不动笔，存在“老师讲学生听”的普遍现象，从而导致学生“一听就懂，一算就错”。这种情况下老师的劳动量大，学生参与度不高，老师的复习教学任务完成了，但学生仍然处于一知半解的混沌状态。所以在复习中，要根据学生解题的薄弱环节，有意识地增加学生课堂以及课后的动笔动脑训练过程，开展有针对性的专项练习，帮助学生找出并解决存在的解题障碍，如一卷选择题的专项训练、二卷中同一类型题目的专项训练、一题多解一题多变的专项训练等，真正做到老师的教学任务完成了、学生的解题能力提高了。
4、加强学生答题规范的训练以及注意提高学生的应试技巧。在平常作业、测验中，要加强物理公式的记忆和书写以及简答题中学科术语的使用等理综特色的答题规范的要求；课堂教学时，也可让学生上黑板书写一些结论与公式或分析解题思路，减少由于表述不清、表达欠规范而引起的失分，逐步使学生养成规范表达的良好习惯。在平时复习和训练中，要重视学生的应试能力的培养，如完成单选题、多选题的技巧，完成填空题的方法，计算题的书写规范，尤其是选做题的选择依据等，以提高学生的应试效率。
化学科
1、注重研究考纲及考试说明，把握新高考的变化。
今年是我省进入新课程的第一次高考，高考试题必将有新的变化，而考试大纲及考试说明必然是权威、准确的信息源，是决定今年高考命题趋势的纲领新文件。因此，我们在复习中要研究考纲及说明，即使摸清新高考的变化，按照大纲及考试说明的要求重新梳理中学化学知识，关注新高考与以往高考的变化，特别对于新课程中新增的内容应给与高度关注，同时应该关注先期进入新课程高考省份的高考试题，认真研究新高考的重点与热点，把握复习的重点和方向，使教学踏上新高考的变化。
2、继续搞好基础知识的巩固和提高。对于像物质的量、氧化还原反应、离子反应与离子共存、物质结构与元素周期表、热化学、电化学、化学平衡等化学中的基础主干知识的复习，一定要到全面、系统、扎实。虽然这部分知识中概念多，理论多，要求学生必需记住知识点多，比较枯燥，但是在复习过程一定要重视，想尽一切办法使学生对这些知识点落实到位。此外，对于已经复习过的基础知识，在后面专题复习时，要经常回头看看，做到在巩固中提高。
3、重视化学用语的规范训练。近年高考试题中，化学用语的考查都占相当重要的地位，而每年高考都有相当多的学生不是因为知识掌握欠佳，而是因审题不慎、表达不清、化学用语不规范失分，造成这些失分的主要原因是平时缺乏规范化训练，养成的不良习惯未得到纠正。因此，在复习中应加强规范化训练以及文字表达能力训练。我们可以在课堂上，通过创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，以便对症下药，及时纠正学生不规范的表达。
4、强化有机化学与化学计算计算专题的复习。本次考试，虽然各校在复习进度上还未进行到有机化学和化学计算部分，但学生答卷中暴露出的问题还应引以重视。一是有机化学部分答卷中，判断推理较好，许多学生能想到反应物间的关系，但落笔书写时力不从心，无法写到试卷上，空白率较高；二是试卷中涉及的多个简单计算，学生的得分率普遍较低。这些都反映出学生在知识掌握上的欠缺，因此，在这两个专题的复习中一定要多下功夫，提高学生表达和计算的能力。
生物科
1、回归课本，回归基础，构建学科知识网络。一是对生物的基本概念、原理要搞清楚，要能用不同的方式描述或表示；二是要理清各单元知识点，并分析各知识点之间的联系，尽量形成小知识链，以便对知识的理解、记忆和应用；三是注意相同知识点试题的变式练习。打下坚实的知识基础，要突出一个“动”字，即动动手，动动眼，动动脑。
2、在复习的过程中要重视知识的综合，提升学科综合能力，特别是实验能力，获取信息能力。将表格、曲线、图形等形式融入高考试卷是近年来高考命题的一种趋势，面对这些试题要素，要让学生注意不能局限于单一的知识点，而是要综合分析。提高综合运用能力关键要突出一个“用”字，即重在对知识的运用，是提高成绩的关键。
3、精选习题，摒弃题海，重在掌握解题的思路与方法，养成良好的思维习惯，突出一个“思”字，即多思考，多联想。

文科综合试卷
一、命题思路：
今年是陕西省新课改的首次高考，我市高三教学质量检测文综试题（一）在命制过程中，命题组围绕全市复课工作进程，依据《普通高中课程标准》，认真研读2010年高考方案以及反复分析2009年宁夏等新课程卷的基础上，立足我市高三复课工作的实际，力求体现新课程高考的特点及测试要求，经过多次反复研讨而命制。试题设计坚持以能力立意为核心，坚持“三贴近”原则，将社会热点与教材知识有机结合，突出对学生获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物，讨论和探讨问题能力的考查。
总体来看，试题难易适中，立意好，符合高三第一轮教学实际和高考的命题方向。一模文综历史试题既体现了新课程的理念，又继承了以往注重“双基”与“主干”的风格，体现出新旧过渡、稳中求变的特色，贯彻了历史课程标准的要求，又考察了运用基础知识分析、解决问题的能力。同时，试题能结合社会热点命题，突出了对逻辑性思维的训练。对今后高三文科综合的教学、复课工作起了很好的导向作用。

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