中心小学梁利平 【摘　要】目前农村小学的品德教学由于专业师资的缺乏，地域的限制，学生很难扎实有效地习得并运用到生活中。本文从利用教材，有效开发；走进生活，实践课堂和模拟活动的创设三方面探讨小学《品德与...

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小学梁国建 【摘要】为解决小学品德教材中历史题材编排无序，学生学情不佳的现状，更有效地品味历史的同时发挥其德育价值，笔者以《圆明园在哭泣》一课的教学为例探索历史题材在实际教学中的操作策略。在前置学习中...

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小学李颜丰 【摘要】如何让学生爱上品社课呢？如何建立新的教学观，引导学生自主学习呢？本文从创设良好的自主学习的环境、提供充分的自主学习的时间和空间、授之有效的自主学习的方法、倡导合作学习和探究学习、给...

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中心小学李雪卫 【内容摘要】课程标准提出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”在品德课教学中往往会出现说教多于实践...

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小学李赛平 【摘要】“原生态”是应新课程而生的一个文化名词，以自然而真实、质朴 而清新博得教育界的欢迎与认可。正所谓“小课堂，大社会”，思想品德作为一 门源于生活而归于生活的学科，...

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小学戴群 【摘要】新课程标准提出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的教学目标从不同层面为学生品德形成搭建了层叠立体的空间。教师通过分层细化教学目标，分层内化道德判断，分层强化情绪体验，最终...

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第二小学张俏 【摘要】透视当前多数品德课堂的“说教”、“空洞”教学，甚是无效，如何踏实创设符合学生的品德课堂成了关键所在。“生活即教育”，学生的生活是丰富多彩的，因此，...

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小学颜丹皎 【内容摘要】 《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。旨在培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。但传统的品德教育严重忽视了学生的行为变化，使学生学到的只是枯...

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新河小学应楚法 【内容摘要】《品德与生活》的基本理念：道德存在于儿童生活中。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，在教学中，开展体验式教学，激发体验兴趣，以兴趣驱动学生学习；精心设计活动，让...

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小学赵敏君 【内容摘要】诗歌是无谱的音乐,它音韵和谐,语言优美,简洁凝练,琅琅上口;诗歌意境深远,情感浓烈,韵味无穷。在品德教学中，将诗歌引入课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，而且还能在轻松愉悦...

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镇中心小学赵燕飞 【内容提要】再没有一个教师会怀疑生活对品德教学的重要，但仅仅课堂教学却不能感悟、内化道德观念。品德的存在总是隐匿的，在那些“只见森林，不见树木”的小学生面前总显得那么惨...

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第三小学应灵君 【摘要】《品德与生活》课程是一门指导学生学会社会生活的课程，教材中的课文图文并茂，语言形象生动，符合学生的生活实际，课程体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的...

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中心小学赵建军陶敏红 [内容摘要]课堂教学活动是由一个个细节组成的，处理好每一堂课中的细节，就能顺利地完成教学任务。本文依据省教育厅教研室提出的品德教学30条建议，阐述了如何在小学品德课堂中把握细节、捕捉...

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小学　　　叶佩佩 【摘　要】《品德与生活》是一门以学生生活为基础,以“热爱生活、乐于探究、品德良好”为教学目标的活动型课程。它不但使学生在兴趣、愉快中潜移默化地学习知识、培养品质，也给教师注...

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小学吴珊珊陈晖 【摘要】：由于家长、学校、教师及社会的大环境等各种原因，农村小学的学生在品德行为上出现了各种偏差。作为农村一线的德育老师，任重而道远。本文针对农村小学的德育现状，对农村小学生在品德行...

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小学郑颖 【摘要】通过自己在品德教学方面的教育思考及其众多课例的研究，笔者发现品德教学所追求的目标是“让品德课堂触及学生心灵深处，引领生命成长”，认为品德课堂只有成为重视学生健全人格的培养...

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第二小学赵海利 摘要：思想品德课堂实行“活”的教学是新课程改革的核心理念，体现了以学生为本的主体性思想。教科书中的有些内容脱离了学生的生活；教学过程的陈旧、死板使学生失去学习兴趣，当然更加...

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师范附属小学陈淑娴 【内容摘要】随着人口的迅速增加、社会经济飞速的发展，使得人类加快对于自然开发的进程，导致了资源的破坏和环境的污染。人们亟待在社会发展和环境保护之间取一个平衡点，这也是当下品德课堂的...

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中心小学金丽萍 【摘要】《品德与社会》地理题材的教材,知识性强,远离学生生活,教材和学生之间有很大的鸿沟。教学过程中，教师既要讲授地理知识，以使学生能够准确系统地掌握知识，运用知识，又要发展学生的情感、态...

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第三小学郭文娥 【内容摘要】 发展以人为本，品德课是立人的课程，立人以德为先。如何使品德教学真正顺应儿童的天性，养护儿童的品性，是每个德语工作者努力探索的问题。笔者立足品德课的实践课堂，提倡挖掘教材...

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小学阮巧琴 【摘要】插图具有形象性、直观性的特点，能够充分调动学生的视觉记忆、联想能力、思维能力。插图为品德课提供了生动形象的感性材料，这符合学生易于被鲜艳色彩所吸引的认知规律，同时也促使生动的表象与...

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小学黄鲜 [摘要]小学新课改越来越重视学生对思品理念、知识的认可性和实践性，但目前部分教师仍专注于培养和考核学生对理念知识记忆能力，忽视了生活中的实践应用。这不仅不利于提高小学生对思品课知识的学习，而...

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校区陈彩娟 【摘要】品德教学素材的筛选与运用是品德学科新课程改革的一个重要组成部分，是课程改革得以全面推进和实施的基石，是实践与体现品德教学生活性、开放性、活动性的有效途径，更是扎扎实实地实行《品德...

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第二小学陈锦英 【摘要】在品德教学中，运用情感教学是培养学生高尚的道德品质和良好的道德修养的必不可缺的手段之一。思品课教学，教师应当充分利用教材中的情感因素，并运用各种有效的方法叩开学生的情感之门，带...

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小学陈小辉 【摘要】 一个德国教育家这样说过：“过去我们把课程当作整个世界，现在我们把整个世界当作课程。”品德教材内容简约，给教和学都留下了较大的空间，需要我们开发、利用课程资源，激活&ldquo...

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小学陆丽丽 【内容摘要】“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是小学品德课程的首要特征。我们有必要从学生的生活实际出发，指导学生生活，加强德育的针对性、实效性。然而，在现实生活...

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小学孔美红 【摘要】《品德与生活（社会）》这门课程的基本理念之一，品德课应该生活化。但是，由于诸多原因，品德课虚假、空洞的现象大行其道。笔者认为品德课的教学需要链接生活，它应该包括课前、课中以及课后活...

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小学童文彪 【内容摘要】课改一直推进素质教育，品德的教育尤为重要，而德育教育的主阵地——《品德与社会》就显得举足轻重了。《品德与社会》应该回归生活，在教学中一定要贴近学生的日常生活，并让学...

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中心小学陈慧敏 【摘要】德育是素质教育的重要组成部分，在文化回归的春风中，怎样将德育教育渗透到我们的日常教学中，是一个值得我们思考的问题。为此，我在品德教学中尝试将“诵经教育”与教材教育相结...

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小学金星 【摘要】教材是教师教和学生学的重要依据，是最基本、最重要的课程资源。新课程倡导教师善用教材，创造性地使用教材。现行的小学品德教材中选用的案例和话题趋向城市学生的生活，远离农村学生的实际。因此...

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