《解决问题的策略——替换》教学设计

②现在一共可以装多少个？

（5）让学生展示汇报，集体订正。（强化替换后总量是如何变化的。）

（6）让学生交换检验：同桌相互检验一下，刚才计算的结果是否正确。

（7）回顾反思。

提问：

①解决这个问题的策略是什么？

②要特别注意处理好什么问题？

【设计意图：这道“练一练”实际就是本节课的难点，通过图示的方法使学生能比较清楚的看出：球的个数总量变化和盒子数量的不变，帮助学生较好的梳理解题的渠道，找准解题的依据，同时也能进一步拓展学生的思维能力，感受数学的趣味。】

四、全课总结：

1、提问：

①今天我们用解决问题策略中的“替换”来解决了一些实际问题，你们觉得在什么情况下我们可以用替换的方法来解题？

②在用替换的方法来解题时，关键是什么？怎么来替换？

③替换时还要注意什么？

④与同学合作有什么感受？

2、小结：以后遇到难题不要害怕，要多动脑筋，也可以同学之间相互帮助，难题一定会迎刃而解。

【设计意图：这时的总结，让学生进一步体验“替换”的策略。使学生能较好的掌握本节课的重点和难点，使学生能抓住这两种不同类型题目的特点，很好地解答问题。】

五、课后作业：

练习十七第1、2题

【设计意图：我结合本节课的教学重难点布置这两题作业，可以有效地帮助学生巩固、加深、应用“替换”的策略。】

板书设计：

解决问题的策略——“替换”，

把大杯换成小杯， 把小杯换成大杯.

都是把两种杯子替换成同一种杯子.

关键：两种未知量 替换 一种未知量

上一页  [1] [2]