“乘法分配律”教学方案

流程12：交流想想做做4

课件出示两组计算答案：（1）64×8 + 36×8   （2）25×17 + 25×3

                        = 512 + 288          = 425 + 75

= 800                = 500

                        （64+36）× 8          25×（17 + 3）

= 100 × 8           = 25 × 20

   = 800                = 500

师：我们看正确答案，第一组，第一题，64 × 8 + 36 × 8，可以同时计算64乘8和36乘8，等于512加288，结果是800，这一题，64乘8表示64个8，加上36个8，实质就是100个8；第二题，（64 + 36）× 8，先算括号里面的64加36得100，再算100乘8得800，这一题，64与36的和乘8，也表示100个8，这两题，虽然算式不一样，但表示的意义是一样的，所以结果也相同，但很显然，第二题的计算比较简便；同理，第二组的两题也是，虽然算式不一样，但表示的意义实质上是一致的，结果都是500，但第二题的计算比较简便。同学们，你们发现了吗？（暂停）

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