《三角形的认识》教学设计 苏教版国标本四年级下册
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增大字体教学内容:苏教版国标本四年级下册P22—24.
设计思路: 这节课主要运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，通过操作、讨论、交流等活动，使学生主动地获得数学知识的技能，发展学生的思维能力，培养学生创新意识。教学中加强数学知识与生活实际的联系，让学生体会到数学的价值，激发学生的学习兴趣，培养学生应用意识和实践能力。设计练习时应具有一定针对性、层次性、实践性，以此巩固三角形特征的认识。
教学目标：
1、知识目标： 让学生通过观察、操作、画图和实验等活动，感受并发现三角形的一些基本特征，知道三角形各部分的名称，知道三角形两边之和大于第三边的原理。
2、能力目标：通过学生动手操作、猜想、实验、验证及小组讨论等活动，培养学生主动探索、勇于实践、敢于发现、合作交流的良好品质；
3、情感目标：通过学生积极参与探究活动，激发学生学习数学的兴趣，在数学的探索与发现中体验快乐。
教学重点：认识三角形的一些最基本的特征。
教学难点：探究三角形的两边之和大于第三边的原理。
教学具准备：课件、吸管、方格纸、三角板、钉子板、每组4根小棒（
教学过程：
一、生活激趣，引入新课。
1.多媒体课件呈现红领巾图片。
我们是光荣的少先队员，红领巾是我们的标志，它是一个什么形状呢？
2.揭示课题。
对，它是我们熟悉的三角形。今天这节课，我和同学么一起来进一步认识三角形。（板书课题：三角形的认识）
3.寻找生活中的三角形。
回忆一下，在生活中，我们都在哪里见到过三角形？
看来大家都是生活的有心人，这么留意生活中的数学，
三角形和其它图形一样在我们的生活中可真是无处不在。大家都找到了吗？
【设计意图：从学生熟悉的红领巾图片入手，激发了学生的学习兴趣。寻找生活中的三角形、欣赏含有三角形的物体的图片，使学生从整体上感知了三角形，唤起了学生主动探究的欲望，也使学生初步感受到数学与生活密切相关。】
二、合作探究，体验感悟
活动一：感知三角形的特征。
1.做三角形。
⑴同学们，如果让你利用材料做一个三角形，你能做出来吗？别忙，让老师先说明一下。每组老师都给你们准备了一些材料放在1号信封里，你可以选择合适的材料做，也可以里利用自己身边的材料想办法做。开始吧!请组长倒出材料让大家选择。
⑵学生做三角形，并在小组内交流。
⑶展示学生制作的三角形，并指名说说做的过程和想法。
大家都做出三角形了吗？谁来给大家汇报一下是怎么做的。这是一个三角形吗？说说你的想法。
预设一：
①它有3个角，指指看在哪里。
②它有3条边，指指看在哪里。
③它有3个顶点，指指看在哪里。
④还有用别的材料做的吗？你的三角形能找到3个角，3个顶点，3条边吗？大家的三角形都能找到吗？指着说给同桌的同学听听。
预设二：
①知道是三角形但不知道怎么说。
②还有用别的材料做的吗？
③大家用不同的材料都做出了三角形。
④让我们来观察这些三角形，它们的大小、形状都不相同，他们都是三角形吗？他们有什么共同的地方呢？
⑤大家的三角形都能找到3个角，3个顶点，3条边吗？指着说给同桌的同学听听。
⑷三角形有3个角，3个顶点，3条边这是它的基本特征。
2.画三角形。
⑴什么样的图形是三角形呢？让我们闭上眼睛先想一想。
⑵睁开眼睛，在23页点子图上画出你想的三角形。
⑶同学们都成功地画出了一个三角形。谁来说说你是怎么画的。
先画一条什么？接着再画一条线段，这样行吗？这两个端点要在一起。第3条线段要怎么画？这样这3条线段就…………还可以怎么说？你觉得用哪个词语准确一些？
⑷你能说说怎样的图形是三角形吗？
板书：由三条线段围成的图形叫三角形
三条线段就是三角形的边，这里是三角形的角，这是三角形的顶点。
【设计意图：为学生提供了“做数学”的平台，不同的学生由于生活经验的不同，呈现出来的三角形的形状、大小、位置也不同，使学生由不同发现了相同，在做数学中感知了三角形的特征。学生在“做三角形、比较三角形、画三角形”等活动中由具体到抽象，由生活到数学，逐步实现了三角形概念的主动建构，这一过程也是数学化的过程。也体现了不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展的新课程理念。】
活动二、探究三角形的三条边之间的关系
1.设疑。
⑴咱们班的同学很有学习方法，一会儿工夫就弄明白了三角形的有关特征，石老师真是佩服呀！
⑵那是不是任意三条线段都能围成一个三角形呢？（生猜测）
⑶是不是如这些同学猜测的这样呢？我们应该怎么办呢？那就需要我们用（实验来检验）。
2、合作探究
⑴为了研究方便，老师给每组同学准备了4根长短不一的小棒，下面请听清实验要求：1、一切行动听组长指挥 2、组长安排组员任选三根小棒做围三角形实验其余组员认真观察 3、指定一名组员做好实验记录4、看哪一组同学最会合作，最快有结果。（这个要求在大屏幕上打出并出现报告单）
⑵生合作实验，教师巡视辅导
⑶学生汇报，师将学生的汇报的数字记录在黑板上。
可能出现四种情况：
第一种：
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