2-2 减法 教案设计

　　2.例2

　　现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言，同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同桌或者小组内互相说一说你的计算方法，然后推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？

　　哪一组想说说你们的方法？找学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有其它学生发表意见。）

　　改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

　　3.独立完成25页第1、4题

　　4.判断对错：

　　（二）三位数减三位数的退位减

　　我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，接下来老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？

　　学习例3，怎样计算500－185？

　　（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。

　　（2）班内汇报交流。

　　方法1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315

　　方法2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315

　　方法3：500－200＝300,300＋15＝315

　　方法4：我们还可以用竖式计算。

　　刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。

　　（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。

　　500

　　－185

　　　315

　　（4）巩固练习：400－264＝

　　（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）

　　注意：退位减法0上有点（退位）用9减。

　　三、本课总结

　　    这节课我们再次学习了减法，你知道了什么？用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。

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