第四册第六单元教学设计

学材分析

教学重点：三位数加法的计算方法

教学难点：探索计算方法，提高计算的正确率。

学情分析

通过上一节课的学习学生已经有了初步的认识。

学习目标

1、继续结合具体的情况进行估算，判断结果的对错，掌握调换加数再算一遍的验算方法。

2、让学生体验算法多样化，明确竖式时要注意问题。

导学策略

引导操作  数一数  圈一圈  合作学习

教学准备

实物投影  口算卡、课件、计数器（学生）

导学流程设计

教  师  预  设

   学  生  活  动

（一）复习导入

1、 口算（开火车）

2、 用竖式计算下面各题。通过竖式，你发现了什么？可以用调换加数位置再算一遍的方法验算结果。

（二）探索新知

1、 情境导入，提出问题

2、 探索算法，解决问题

（1）列出算式：99＋129

（2）展示算法多样化

97＋129          97＋129          97＋129

=100＋129－3    =97＋130－1     =90＋130＋7－1

=229－3         =227－1         =220＋7－1

=226            =226            =227－1

                                =226

97＋129                   

=90＋120＋（7＋9）     9 7          1 2 9

=90＋120＋16        ＋1 2 9       ＋  9 7

=210＋16              2 2 6          2 2 6

=226                  交换加数位置，和不变

3、总结法则

（1）相同数位对齐（2）从个位加起

（3）哪个位上的数相加满十，都要向前进1

4、作业

《作业本》

开火车

学生用竖式计算

提出问题

独立解决问题

交流算法

指名总结

独立完成作业

教

学

反

思

达标情况分析：学生基本能达标

教学心得体会： 对于加法的计算法则，学生已经基本掌握，重点是提高正确率和计算的速度。