第四册第六单元教学设计

学材分析

教学重点：三位数加法的计算方法

教学难点：探索计算方法，提高计算的正确率。

学情分析

基本的知识点学生已经掌握，但是正确率还有待提高

学习目标

1、增强学生发现问题的意识，发展提问、解决问题习惯。

2、 学生养成计算前先估算的习惯，养成认识验算的习惯。

导学策略

引导操作  数一数  圈一圈  合作学习

教学准备

实物投影

导学流程设计

教  师  预  设

      学  生  活  动

（一）复习导入

1、 开火车进行口算比赛

2、 导入新课

（二）指导练习：

1、指导学生完成练习第1题

（1）学生独立口算，把得数填在课本里

（2）学生口答，说说计算思路

2、指导学生做练一练

（1）先让学生认真审题，对竖式结果进行估算。

（2）学生独立用竖式计算

（3）怎样检查计算结果是否正确？

3、小结：

    连续进位的加法，有时需要三次连续进位，一般同学们第一次进位比较注意，第二次进位容易忽略。

4、指导学生做“练一练”的第3题

5、指导学生做练一练第4题

    这是一道思考题，练习时，先让学生理解题，再引导学生利用数字卡片，在小组内进行讨论、交流。本题答案很多，尽可能让学生探讨出各种答案。

（三）全课总结

（四）作业

《作业本》

开火车进行口算比赛

学生独立口算，把得数填在课本里

指名说说计算思路

学生认真审题后进行估算。

独立用竖式计算

指名口答

指名小结

学生理解题后在小组内进行讨论、交流

指名小结

独立完成作业

教

学

反

思

达标情况分析：学生基本能达标

教学心得体会： 学生对加法计算方法已经基本掌握，但是计算的正确率比较低，有待提高

学材分析

教学重难点：掌握验算的方法

学情分析

学生对于减法的计算有一定的基础，但是估计正确率不是很高

学习目标

1． 探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2． 能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

导学策略

引导操作  数一数  圈一圈  合作学习

教学准备

实物投影  口算卡、计数器

导学流程设计

教  师  预  设

      学  生  活  动

（一）复习

1、 口算

2、 用竖式计算

注意问题：

（1）相同数位要对齐；

（2）从个位减起；

（3）个位不够减，从十位退1，个位上加10再减。

（二）设境导入

1、获取信息

（1）你获得了什么信息？

（2）能提出什么问题？

2、提取、整理信息

（三）探索新知

1、 解决：故事书比连环画多多少本？

2、 列出算式，小组合作，交流算法

3、 交流计算方法

4、 独立练习，让学生独立解答

（1）连环画比科技书多多少本？

（2）故事书比科技书多多少本？

5、小结：

竖式计算三位数的减法要注意什么问题

（三）巩固练习

（四）全课总结：怎样才能算得又快又好？

（五）作业

学生开火车口算比赛

学生独立完成

说说需要注意哪些问题

指名说说获得了哪些数学信息

指名说可以提什么数学问题

列出算式，小组合作，交流算法

独立解答

指名小结

独立练习

独立完成作业

教

学

反

思

达标情况分析：学生基本达标

教学心得体会： 对于减法的计算方法，学生基本能掌握，但是正确率还是比较低的，有待提高