第四册第七单元教学设计

学材分析

教学重、难点：通过动手实践直观认识角。

学情分析

学生对角已经有了初步的认识，但对于锐角、钝角的概念还有接触过。直角已经有了一定的认识。

学习目标

1、 通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，引导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。

2、 学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。

3、 培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。

导学策略

引导操作  数一数  圈一圈  合作学习

教学准备

实物投影  每人一张纸

导学流程设计

教  师  预  设

      学  生  活  动

（一）揭示课题

1、 回忆一下上节课我们学过哪些内容。

2、 今天我们继续学习角的知识。

（二）揭示新知

1、 课件演示以下三个实物，让学生指出图中的角。

2、 比一比

（1）直观认识三种角。                                                                                                                                                             （2）动手折出三种角

（3）说一说：

  结合实际说一说课室有什么角。

（三）巩固练习

1、做P67练一练的练习题。

（1）完成习题1

让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。

（2）全班交流答案

2、指导学生完成习题2的练习

练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。

3、扩大学生阅读知识面

让学生自己先阅读“你知道吗？”然后让学生说一说阅读的感想。

引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。

（四）全课总结

这节课大家学到什么内容？

还有什么问题？

（五）作业

1、 一个直角有（  ）个顶点，（  ）条边。

2、 一块三角尺有（  ）个角，其中有（   ）个（   ）角，有（  ）个（   ）角。

3、 把直角、锐角、钝角从小到大排列

（     ）<（      ）<（      ）

4、 思考题：

两根小棒可以摆成几个直角？试一试

指名口述

学生看角

学生动手折角

指名说教室里面的角

学生填写角的名称

全班交流

学生独立完成第二题

说说感想

寻找生活中的角

指名总结

独立完成作业

教

学

反

思

达标情况分析：学生基本达标

教学心得体会： 对于角的理解，学生基本上能掌握，但是具体在确定是锐角还是钝角的时候还有部分学生有一定的困难。