《“倍”的认识》（人教社课标版三册）

  师：你们认识倍了吗？再请生说。（开火车1、2两个，用倍告诉我，你摆了多少个？）

  师：好，接下来就请你把自己摆的是李老师的几倍说给同桌听一听。

[通过全体学生2个2个地摆，初步建立“倍”的概念。]

二、画一画，进一步探究新知

     师：我们继续来玩游戏。刚刚摆，现在我们来画，还是我先画3个△。（点击：李老师：△△△）

[仍旧以游戏的形式吸引学生，让学生始终以积极的态度投入到学习的过程中。]

   师：下面请你们来画，李老师要你们画几个你们就画几个。 拿出作业纸，准备好了吗？

①请你画李老师的2倍

反馈：你是怎么画的呢？（学生边回答边媒体演示 △△△  △△△）

②请你画李老师的4倍，你该怎么画呢？

反馈：你是怎么画的呢？（边听边媒体演示）

△△△   △△△    △△△    △△△

旁白：4倍就是4个3。

1个就是1倍……2倍……3倍……4倍。一共有12个。

③现在增加难度了，看你会不会。

  请你画李老师的7倍，谁不用画就知道应该画几个？

  问：你怎么知道？（生答，师表扬：你真了不起！）画我的7倍就是7个3，可以用乘法7×3或3×7来算出。）

（媒体演示）△△△  △△△  △△△  △△△  △△△  △△△  △△△

[在反复的操作与实践中让学生建立“第一行几个，第二个有多少个同样多的几个就是几的多少倍”的表象，然后得出“用乘法计算”的结论。]

三、小结：

玩到这儿你发现了什么？

  你们真是了不起！同学们的发现就是书上P76上的内容，请翻开书本看一看。

反馈：你看懂了吗？（指名说说你看懂了什么）

[通过玩去探索新知，让学生学会从玩中总结经验。让学生体验成功的喜悦，因为我们居然发现与了书本上一样的知识。]

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