《“倍”的认识》（人教社课标版三册）

[全课的设计始终围绕学生的活动展开。由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以整堂课的设计始终围绕学生的活动展开，以学生的学习为主体。教师是学生学习过程的引导者、参与者、组织者，使学生在玩中理解“倍”的概念，又在不断的实践中探究出求一个数的倍是多少的计算方法。整堂课学生们感受到了数学的趣味性和作用，对数学产生了亲切感，培养了他们自行探究的意识，与人合作、独立探索的能力。

三道巩固题构成了本节课学生内化知识系统，在设计上紧紧围绕学生的生活，突出内容的层次性、多样性、开放性和趣味性，给学生提供了思维拓展的空间，并适时对学生进行思想品德教育，是整堂课的亮点。]

上一页  [1] [2] [3] [4]