加法原理与乘法原理”教学案例

这些问题都可以作为排列组合应用题。所以，本节课所创设的“足球赛与排列组合”的数学情境，并不仅仅是一节课的情境，而是可以作为整个“排列组合”这一个单元的大环境，使教师从每节课都要找一个合适的数学情境的工作中解脱出来，选择适宜一个单元的大情境，正是我校课题组正在思考解决的问题。

参考文献

[1]吕传汉，汪秉彝。论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习[J]。数学教育学报，2001，10（4）：9~14

[2]吕传汉，汪秉彝。再论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习[J]。数学教育学报，2001，11（4）：72~76

（本文发表于《数学教育学报》2003年第12卷第4期）

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