12．2 几种特殊的平行四边形 教案设计

　　此题要求学生尝试说出每一步的根据是什么，用以培养他们的逻辑思维能力和数学说理能力.

　　四、巩固练习

　　在菱形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，已知AB=5，OA=4，  OB=3，求这个菱形的周长与两条对角线的长度.(写出解答过程.)

　　(组内互相检查，指出存在问题.)

　　五、拓展延伸

　　用你认为最简洁的方法画一个菱形.(简要叙述一下步骤.)

　　六、课堂小结

　　请你写一写今天学习了哪些内容?(写完后互相检查、补充.)

　　七、布置作业

　　补充作业

正方形

　　教学目标

　　1．探索并掌握正方形的概念及其特殊的性质.

　　2．学会识别正方形.

　　3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力.

　　教学重难点

　　重点：正方形特殊特征与性质的探索过程.

　　难点：数学说理能力的培养.

　　教学准备

　　正方形纸张、剪刀.

　　教学过程

　　一、提问

　　观察正方形有哪些特征?

　　边_________角__________对角线_________ .    

　　进而导入课题：正方形.

　　二、探索，概括

　　1．探索

　　观察正方形是否轴对称图形？是否中心对称图形?

　　正方形可以看作为_______的菱形；

　　正方形可以看作为_______的矩形.

　　(让学生探索、讨论，培养学生的合作能力与意识，也可以指名学生讲讲他的发现.)

　　2．概括 

　　正方形是中心对称图形，也是轴对称图形.

　　正方形可以看作为有一个角是直角的菱形；

　　正方形可以看作为有一组邻边相等的矩形.

　　三、应用举例

　　例3  如图，在正方形ABCD中，求∠ABD、∠DAC、∠DOC的度数.

　　(此题要求学生尝试说出每一步的根据是什么，用以培养他们的逻辑思维能力和数学说理能力.)

　　四、巩固练习

　　1．如果要用给定长度的篱笆围成一个最大面积的四边形区域，那么应

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