生日相同的概率 教案设计

　　 (3)过程指导

　　 (a)鼓励学生积极、大胆地发言，阐述自己的没计方案．在讨论、交流的过程小进一步感受到大量重复试验中频率稳定于概率的基本意义．

　　 (b)在活动和分析的基础上，激励学生探索出该问题的模拟实验．

　　 (4)评价指导：

　　 (a)主要评价学生能否用实验的方法估计一些复杂的随机事件的慨率．

　　 (b)鼓励学生思维的多样性，关注学生对概率意义的理解是否全面．

　　 (c)6个人中有2个人生肖相同的概率约为0.78．在这里不要求学生把结果精确到具体哪一位．

　　Ⅳ．课时小结

　　 [师]在这节课快要结束时，我还有一个故事要说，在美国的一次大选期间，两位朋友在一起叙谈，谈到了生日问题．其中一位是懂数学的．他说，以往的36届总统中，该有生日相同的．另一位不信．后来他们查了资料．发现确有生日相同的，而且逝世日相同的：

　　扑尔克和哈定都生于 11月2日，扑尔克生于1795年．而哈定生于1865年．

　　还有，亚当斯、杰弗孙、门罗三人也都死于 7月4日．前两位都是1826年去世的，后面一位死于1831年．

　　一些别有用心的人常常利用人们这种直觉上的错误，把这些看似巧合，实则平凡而且极为平凡的现象大加渲染，从中谋取暴利．我们要想破除这种迷信思想．必须从科学的角度，通过实验估计随机事件发生的概率，用“知识”去武装我们的头脑．

　　Ⅴ．课后作业

　　1．课本习题6．4

　　2．从网上收集《自觉引出的错误——概论悖论》并在全班交流．

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