《两只小耳朵》（第一课《耳朵的故事》第一课时）

（教师给模仿得好的同学戴上小鸟头饰）。

范唱：教师范唱歌曲，学生边听边随音乐动一动。

听唱：教师弹琴，学生跟琴演唱。

接龙：教师伴奏、师生、琴与生、生生接龙。

演唱：跟录音自信、大胆有感情地演唱。

4、编创与活动。

①学生自由创编动作。

②学生自由创编歌词。

a、学生根据“小精灵”的提示，自由创编歌词。

b、播放歌曲伴奏音乐，学生戴头饰边唱边模仿动物的动作。

c、学生分组准备、创编歌词，再分组表演，互相评价。

d、播放歌曲伴奏音乐，师生集体表演。

5、小结：播放歌曲录音学生边唱歌曲边做动作出教室。
 
 
（四）、其他选择

在教歌和歌表演时，可设计“邀请”、“动物联谊”等游戏，鼓励学生大胆扮演自已喜爱的动物进行律动和歌表演。
 
 

                                                        （金薇　供稿）

四、教学反思

《小青蛙找家》

（第四课《小青蛙找家》第一课时）

一、教材说明

本课以歌曲《小青蛙找家》为情景主题和中心内容，以学生能学会歌曲，并进行音乐戏剧表演为目标，本课的第二个版面，画了三幅彩图，描述了小青蛙找家的简单情节变化，提示了表演的基本人物及大致表演的内容，为学生进行音乐戏剧表演提供了思路。本课的学习领域以“音乐表现”为主。

二、教学创意

本课以模仿小动物的样子来导入，在教学过程中采用许多充满儿童情趣的活动，让孩子们充分参与，而且是高高兴兴地参与，在玩乐中来学习歌曲，享受欢快的歌曲旋律所带来的快乐。

三、课例举隅

参考教案
 教学笔记
 
（一）、教学目标

·用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐在一起开始和结束。

·能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演，引导学生编词演唱，提高学生编唱表演的兴趣。
 
 
（二）、教学准备

电子琴、录音机、磁带、头饰。
 
 
（三）、教学过程

1、激趣活动

导言：同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物呢？那你能模仿他们的样子吗？

2、感受模仿（分散难点）

导言：同学们可爱的样子吸引来了一位小客人，你们瞧！小青蛙怎样呢？它想考考大家，它敲一段节奏后，你们能用青蛙的叫声模仿吗？

模仿：学生先用小青蛙的叫声模仿“小青蛙”弹出的节奏，再用小狗、小鸭的叫声模仿。

3、玩游戏

导言：我们大家一起来玩个“开心列车”的游戏吧，老师开着“开心列车”来到一位同学的面前拍节奏，这位同学模仿对了，就可以来坐“开心列车”。（播放背景音乐《小青蛙找家》音乐旋律。）

游戏：师生进行“开心列车”游戏，生生进行游戏。

4、学习新歌

感受：听录音范唱，感受歌曲。

念词：教师有节奏的范读歌词，学生有工奏的学读歌词。

试唱：学生随歌曲试着唱一唱。

演唱：当你找不着家的时候，心里怎样想？再来唱一唱（有感情地演唱）。

5、创作表演

表演：分析小青蛙找到家后的心情变化，生随音乐自由表演歌曲《小青蛙找家》。

创编：分小组讨论，怎样编词表演小狗、小鸭、小猫、小鸡找家。

学戴头饰，分小组轮流表演，相互评价，相互学习。

6、总结

·唱着歌儿走出教室。
 
 
（四）、其他选择

·本课还可采用图片导入或故事导入的形式，一开始就把学生带入小青蛙找家的情景当中。

·在本课结束时，可让学生联系自己的生活实际，谈一谈如果我迷了路，我该怎么办？
 
 

                                                        （金薇　供稿）

四、教学反思

《爷爷、爸爸和我》

（第四课《小青蛙找家》第二课时）

一、教材说明

律动表演《爷爷、爸爸和我》这一课采用了极具生活化的人物形象，使学生容易接受，易于模仿，其生动活泼的表演活动，旨在学生感受到×—、×、×三种节奏的不同长短，初步体验到不同节奏的表现力，同时培养学生的韵律感和表演能力。本课的学习领域以“音乐表现”为主。

二、教学创意

本课可以围绕同学们身边的极为熟悉的人物来开展教学，让学生在一个熟悉的情境中轻松的表演，突出人文主题，注重情感体验。在教学中，通过聆听、模仿、听唱让学生不知不觉学会歌曲，不必专门教唱，同时注重培养学生求导思维，鼓励学生大胆创新。

三、课例举隅

参考教案
 教学笔记
 
（一）、教学目标

1、在律动表演《爷爷、爸爸和我》中，能配合音乐模仿在生活中看到的或体验到的爷爷、爸爸和小朋友的走路姿态及神态，体验×—、×、×三种节奏的不同长路。

2、在音乐律动表演活动中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。
 
 
（二）、教学准备

·歌曲范唱及伴唱磁带、录音机、电子琴。
 
 
（三）、教学过程

1、音乐问好

师生互唱问好歌。

2、开心律动

学生随歌曲《小青蛙找家》的音乐旋律边唱边自由律动。

3、情境体验

谈话：引导学生说说“家中有哪些成员？”“各有什么特点？”“学一学爷爷、爸爸和自己走路的样子”。

4、感受模仿

感受：播放歌曲《爷爷、爸爸和我》初步感受歌曲旋律。

模仿：学生听歌曲模仿爷爷、爸爸和我走路的样子（播放歌曲《爷爷、爸爸和我》）。

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