“解决问题的策略”教学方案

流程5：例题教学1

课件出示例题文字部分：

梅山小学有一块长方形花圃，长8米。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？

师：请看例题，这是一道有关长方形面积计算的问题，如果用列表的手法来整理题目当中的信息，显然不能清楚地看出条件和问题之间的关系，那有没有其它的方法来整理这道题的信息呢？（暂停）

师：像这样有关图形的问题，我们可以根据题目的条件和问题，画出示意图。

流程6：例题教学2

师：根据题目的已知条件，长方形花圃的长是8米，在修建时增加了3米，同时面积增加了18平方米，要解决的问题是，原来的花圃的面积是多少平方米？。

同时课件演示画示意图的过程：

师：请同学们观察示意图，想一想，已知原来花圃的长，要求原来花圃的面积应该先求出什么？同桌互相说一说，然后在自备本上列式解答。（暂停）

流程7：全班交流

师：同学们解答好了吗？要求原来花圃的面积，应先求什么呢？我们来看看小青椒是怎样想的。

课件出示：小青椒：我是这样想的，已知原来花圃的长是8米，要求原来花圃的面积，应该先求原来花圃的宽是多少米，从图中可以知道，增加长方形的面积是18平方米，宽是3米，用18除以3得出增加的长方形的长是6米，这个6米也就是原来花圃的宽。所以再用8乘6算出原来花圃的面积是48平方米。

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