四年数学下册《三角形的内角和》教学设计和反思.doc

 教学目标：

1、通过直观操作的方法，探索并发现三角形的内角和等于180,并能运用三角形内角和知识解决一些简单的问题。

2、在实践活动中体验探索的过程和方法，同时培养学生的小组合作意识。

3、在探究数学的过程中发展学生的空间想象能力和推理能力，促进学生数学思维的发展。

教学重点：

知道三角形的内角和是180度并且能应用。

教学难点：

三角形内角和是180度的探索和验证。

教学准备：

多媒体课件，活动记录表，师生准备不同类型三角形纸片，量角器。

教学过程：

一、       创设情景，揭示课题

师：今天来了两个三角形小朋友，不知为啥事争吵起来，请看屏幕。（出示课件）

问：他们在争吵什么？到底谁的内角和大呢？这就是我们今天要探究的三角形的内角和，出示课题：三角形内角和

二、探索新知，获取知识

1、什么是三角形的内角？内角各呢？

2、猜一猜，这个三角形的内角和是多少度？

3、验证：

（1）用什么方法来验证？

（2）出示导学提纲：

a、量一量：小组合作动手量一量三角形的每个内角的度数，然后填入表格。

b、想一想：从表格中你们发现了什么？

c、议一议：还有其他更巧妙的方法，得出三角形的内角和吗？

（3）学生小组合作动手量一量，填入表格，老师巡视指导。

（4）全班反馈。（小组派代表把表格拿到投影仪上展示）

（5）从表格中你们发现了什么？

（6）还有其他更巧妙的方法吗？（小组讨论）

（7）学生用事先准备的三角形动手撕拼。

（8）指名汇报后老师再演示课件。

（9）全班动手试一试

（10）指名演示折一折的方法，老师再演示课件。

4、小结：三角形的内角和等于180度。（全班齐读）

三、应用知识，解决问题

1、求未知角的度数。学生独自完成后，指名回答老师再演示课件。

2、根据信息求出未知角的度数。学生独自完成后，指名回答老师再演示课件

3、2个形直角三角，然后拼在一起，大三角形的内角和是多少？

4、口答：是不是所有的三角形的内角和都是180度？刚才哪两个三角形小朋友谁说得对？

5、猜一猜，可能是什么三角形？（出示课件），指名回答。

6、它们说得对吗？（出示课件，指名回答。

四、运用知识，拓展延伸（出示课件）

五、回顾总结

这节课，我们学习了什么？用什么方法进行探索？

板书：

探索与发现：三角形内角和

三角形内角和等于180°………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件