四年数学上册《方向与位置》教学设计和反思.doc

 教学内容: 去图书馆

教学目标：

1．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法

2.能描述简单的路线图。

3．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。

教学重点： 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程：

一、导入新课

投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。

二、探索新知

1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）

同学们通过小组合作交流，总结出描述简单的路线图应讲清方向和距离。

2．亲自实践

老师启发引导，鼓励学生绘制笑笑从图书馆回家路线图，学生独立完成，集体订正。

三、及时练习，巩固新知

1．课本62页练一练第1题

学生独立试做后交流

2.课本62页练一练第2题

学生同桌交流后，个别汇报。

3.课本62页练一练第3题

独立完成后个别展示。

4．课本62页练一练第4题

四、全课总结

本节课我们学习了方向和位置，描述简单的路线图应讲清方向和距离。

教学反思：

这一单元的内容，是在学生三年级学习《位置与方向》的基础上进一步学习的，他们经具有描述物体位置的大致方向的能力。随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力已有所提高。因此，在教学时充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设情境，为学生提供探究的空间。

本节课知识是本单元的第一节课，内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要正确找出观测点，正确测量出方向的角度，还要能根据比例尺确定距离。因此，课一开始就先和学生一起复习地图中的四个基本方向，并由此引入课题。接着，先由学生在集体交流课前收集的，有关定向运动的知识，再引导学生观察课本主题图，进一步了解有关定向运动的知识。在此过程中，学生自然产生了进一步学习新知的冲动。新授过程中，学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，一步步明确：要准确描述物体的位置，必须说清三点：观测点、方向（谁偏谁多少度）、距离。在描述方向谁偏谁多少度时，学生最易出现不明确该先说哪个方向，后说哪个方向。解决这个难点，就要在每一次描述物体位置时，都用一把小尺子比划出绕观测点旋转的过程。并要求学生也用手势做出相应的动作。

在巩固练习环节，做一做，图中的角度没有标出。学生很清楚需量出角度，师生齐量，拉近了师生距离，产生亲近感。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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