数学第五册“年月日”的教学案例

五、激发兴趣，在矛盾探索中得到发展。

激发学生学习数学的兴趣，是引导学生主动参与教学过程，进行自主探索学习的源泉。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的，所教的东西能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们发展，兴趣是学生认知活动的契机和直接诱因。”小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，有了兴趣，就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与到数学活动之中，成为学习的主体。因此，我在设计公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年时，出示了4个特殊的日子，美丽的画面引起了学生学习的兴趣，学生判断好前三个年份时，就用原来的方法判断2100年是闰年，在学生满心欢喜以为是的时候，我告诉学生其实2100年是平年，为学生产生认知冲突的情景，引起学生惊奇、兴趣、疑惑、新鲜、亲切等情绪，在学生很想知道为什么的时候再出示讲解。学生就会听的非常认真。使教学过程始终对学生有一种吸引力，引导学生自主学习，得到发展。

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