人教版实验教科书五年级下册 “打电话”一课课堂实录

不可否认，教学是一门艺术，是教学过程的真实体现。“打电话”学生司空见惯，赋予它“尽快”两字后，学生马上感到一种紧迫感，激起了学生对本课学习的冲动。一开始就使学生处于积极学习状态中。当学生在汇报交流中得到最优方案后，杨老师并没有满足现状，而是师生共同模拟再现，通过几句简单的问答：第一分钟几人打几人接？第二分钟，第三分钟呢？把这种问题简单化，同时也是对后面圆形点子图的很好诠释。可以想象，当学生获得这种充沛的源头后，后面的教学就只剩学生的学了。这种从实际出发，不正是我们老师所追求的吗！　　

二、          教学理念与教学实践的统一　　

“打电话”是一节实践课，本课充分体现了“活”和“动”这两个字。教师注重引导学生灵活处理问题，活跃课堂气氛，把看似静止枯燥的数学问题，通过动手操作、模拟再现、观察圆形点子图、表格等活生生的展现在学生面前，同时这节课教师不但关注活动的结果，更关注活动的过程。在过程中让学生动手、动口、动脑。通过活动使学生的认识不断提升，完善，潜能得以释放，体现了以学生为主体这一教学理念。　　

上一页  [9] [10] [11] [12] [13] [14]