小学数学二年级下册第八单元《乘法》教学分析

学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。“试一试”20×8的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。

第73页例题，先让学生根据条件说说可以求出哪些问题。然后，告诉学生：除了可以对两个数量的多少进行比较外，还可以从另一个角度来比较。把蓝花和黄花分行排列后，教师可示范把这些花2朵2朵地圈一圈，并引导学生思考：把 2朵蓝花看作1份，黄花有这样的几份？并初步揭示倍的含义。并启发学生通过圈一圈的操作找到答案。在此基础上，明确：求红花的朵数是蓝花的几倍，可以用除法算。要告诉学生：“求一个数是另一个数的几倍”时，得数后面不要写“倍”，因为“倍”不是单位名称。

第85页第7题是本单元的第一次估算，在此之前，学生已经初步掌握了两位数乘一位数的计算步骤，以及积的个位向十位进位的方法。题目指出“把两位数看作整十数”，由于每个两位数的个位上都是8或9，学生很容易看出各个两位数分别最接近几十，这就把两位数乘一位数看成了几十乘一位数，通过口算就能得出原来乘法题的积大约是几十。教学这道题要注意两点：一是让学生独立理解题意并主动计算，通过连线表达估算的结果；二是引导学生回顾估算的过程，突出估算的关键是把两位数看作整十数，初步形成估算技能。

第86页“想想做做”第3题里的两位数，有一个个位上是9，其他个位上都是1或2。这道题要体会怎样把两位数看作整十数。由于还没有教学“四舍五入”的知识，所以只能凭两位数的意义和已有的数感，把两位数看成与它最接近的整十数。如59在50和60之间，接近60；52也在50和60之间，但接近50。

练习十里安排了六个题组，在巩固新知识的同时，联系旧知识，帮助学生调整原有的认知结构。第1题寻找与数学问题相应的算式，体会求一个数的几倍是多少与求几个几是多少都是用乘法计算，因为求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少。第3题里的两个问题都是书包价钱与文具盒价钱相比，前一个问题求40里面有几个8，后一问题求40比8多多少。初步体会两个数量的关系可以用“是几倍”来描述，还可以用“相差几”来描述。第4题分别求11的3倍是多少、11的5倍是多少，进一步体会求一个数的几倍是多少可以用乘法计算。第5、6题把求一个数是另一个数的几倍与求一个数的几倍是多少两种问题综合在一起，都是最近教学的新知识。通过解题体会它们是不同的问题，因而数量关系和解法是不同的。第6题不仅为两种问题选择算法，还要选择条件。第7题把求一个数的几倍是多少与求比一个数多几的数两种问题综合，也要从数量关系和计算方法上体会它们的不同。教学上面的题组，一般分两步进行。先让学生独立思考并解答，再引导学生对题组里的问题进行比较，在求同或求异的过程中，逐渐形成新的认知结构。

五、单元教学课时安排

本单元拟用16课时进行教学，1课时进行检测。根据自己班级学生学习的实际情况，适当增加课时，及时巩固和加强。

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