小学数学二年级下册第八单元《乘法》教学分析

    1． 教学例题。

    课件出示小猴乐乐摘桃、吃桃的情境。

    谈话：我们先来研究第一个问题，怎样求小猴乐乐还剩多少个桃呢？请小朋友在下面试一试，并在小组里交流自己的想法。

    学生中可能出现的解法有：（1） 42-9-9-9=15（个）；（2） 9×3=27（个），42-27=15（个）。

    反馈：你是怎样列式的？列式时是怎样想的？

    如果出现第一种解法，则先交流这一解法，明确“因为每天吃9个，吃了3天，所以要从42里连续减去3个9”。再交流第二种解法，明确“要求还剩多少个，要先算3天一共吃了多少个”。最后让学生比较两种算法，明确“从42里连续减去3个9，也就是先算3个9是多少”。如果学生中没有出现第一种解法，则直接交流第二种解法。

    [评析：放手让学生利用生活经验寻求解决问题的方法，并引导学生通过比较和交流，及时把生活经验上升为数学思考，有利于学生理解实际问题的数量关系，积累解决问题的经验，发展初步的分析和推理能力。]

    2． 教学“试一试”。

    谈话：小朋友通过自己的努力知道了小猴乐乐还剩——15个桃。（出示小猴飞飞摘桃、吃桃的情境）你能求出小猴飞飞还剩多少个桃吗？先独立解答，再和小组里的同学说说你是怎样想的。

    学生独立解答，并在小组里交流。

    学生中可能出现两种解法：（1） 42-9=33（个），33-12=21（个）；（2） 9+12=21（个），42-21=21（个）。

    反馈时，着重引导学生交流每一种解法是先算什么，再算什么的。通过比较理解每种解法的思考过程，体会解题方法的合理性。

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