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4.从不同方向看教案设计

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-09-16 09:38:43

　　请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的．

　　巢文标：第一幅图是乙看到的，第二幅图是丁看到的，第三幅图是丙看到的，第四幅图是甲看到的．

　　师：完全正确！同学们应用生活经验解决了问题．下面请三个同学做一个小实验，谁愿意？

　　生：我愿意！（学生纷纷举手，体现了强烈的参与意识．）

　　师：（老师摆好道具）请杨吴健、金丞燕、季晨皎同学上来．（按不同方位站好．）请告诉大家，你们分别看到了什么？

　　杨吴健：我看到了一个小正方体和一个水壶．

　　金丞燕：我看到了一个水杯和一个水壶．

　　季晨皎：我看到了一个小正方体、一个水壶、一个水杯．

　　师：讲台上明明摆着同样的东西，但他们三个人的回答却不一样，是怎么回事呢？

　　施卓：因为他们站的角度不同，看到的东西就不一样了．

　　师：现在请杨吴健、金丞燕两位同学调一下位置，看看是不是这么一回事．

　　杨、金：是的．

　　师：谢谢你们的合作．确实经过同学们的实验、观察发现了……

　　生：发现了从不同方向看，看到的东西可能不一样．

　　【学习的目的在于从身边的事物入手，去探索发现规律．教师用生活中的两个小例子．采用丰富的呈现形式，创设了有助于学生积极主动参与的情境，便于学生用生活经验解决问题，体现了数学来源于生活的课程标准理念．这种学习方式大大突破了传统的说教，增强了学习的体验、兴趣和信心．

　　师：下面我们把书翻开到第15页，看图，想一想，哪幅图是小华看到的，哪幅图是小彬看到的？

　　庄家园：第二幅图是小华看到的，第四幅图是小彬看到的．

　　师：回答得真不错！如果想同时看到杯子和乒乓球，那么他们应该站在什么位置？

　　谢鹏：从上面看，从正面看，稍微斜一点看．

　　师：刚才我们做了、看了，现在你能不能举一些生活中从不同角度观察同一对象的实例呢？

　　胡博：从不同的方向看一个人，看到的五官不一定相同．

　　刘小琳：美术课，老师叫我们去写生，从不同方向画同一个物体或景色．

　　杨丹萍：达芬奇画鸡蛋，他从不同的方向看，画出来的鸡蛋不一定相同．

　　生：

　　师：太精彩了！

　　师：老师请同学们看两段录像．（放录像）世界杯赛上欧文是假摔吗？

　　羽毛球出界了吗？

　　【此时学生的学习热情高涨，课堂气氛异常热烈，说明生活中的数学问题确实能引起学生的共鸣，关键是教师如何从中提炼数学内涵为我所用．也说明学生的体验活动效果明显．这段师生举例．较好地体现了数学与生活的紧密联系，体现了数学的应用价值，体现了学生的参与意识和情感态度，知识真正成为了多元目标的载体，新课程的理念得到了淋漓尽致的体现．

　　师：同学们说的这些现象都很好，并且都体现了一个问题，那就是要从不同的方向看，才能全面看清某件事物．现在让我们继续来观察一下数学中我们熟悉的简单几何体．打开书第16页，用自己做的几何体搭一搭，摆一摆．四人小组围坐交流，边看边记录．下面的五幅图是从什么方向看到的？