4.从不同方向看 教案设计

　　生：两个三角形，圆和圆心．

　　师：长方体的三视图呢？看着你的模型把它们画出来．

　　（学生画图．）

　　师：这些视图的线段之间有关系吗？与长方体比较．

　　张浩：主视图的长、俯视图的长相等，就是长方体的长；主视图的宽、左视图的宽相等，就是长方体的高；俯视图的宽、左视图的长相等，就是长方体的宽．

　　师：你的回答太精彩了，语言流利，条理清晰．掌声响起！

　　师：看书第18页第3题的练习，请一位同学上黑板画．

　　（纪成娇上黑板画，老师点评．）

　　【应用不同几何体的形状、位置的变化，发展学生的空间观念．

　　师：同学们掌握得还不错．这节课你学到了什么？你有何收获？

　　金超：我学到了从不同方向看同一个物体，可能看到不同的结果．

　　陈艳：我还学到了什么叫主视图、左视图、俯视图．

　　杨吴健：我还学到了正方体、长方体、圆锥的三视图．

　　师：说得很好！你学习了从不同方向看，对你做人有何启示？

　　金超：我觉得，不仅看物体是如此，看每个人、每件事也是如此，要全面观察．

　　师：太好了！你真聪明，想了这么多，而且很有道理．老师也有同感，从不同角度观察一件事或一个人，所得的结果也不一样．我作为一个老师，也会全面地评价每一个学生．同时也希望同学们今后看物、看人、看事要多角度、多方向分析观察，这样我们就会发现许多美好的闪光的东西，从而感受生活是多么的美好．

　　【如此小结，画龙点睛之笔，给人以耳目一新之感，使本课主题得以升华，而且教师也自我评价了一番，这又是对课堂评价的再发展，说明教师角色的真正转变．】

　　课后总结

　　叶圣陶先生曾说过课堂教学的最高艺术是看学生，而不是看教师，看学生能否在课堂中焕发生命的活力．本课按《课程标准》要求完成了多元化的教学目标，创设了丰富多彩的教学情景，较好地体现了新课程的基本理念，关注了学生的心理需求，拓宽了学生的学习空间，激发了学生的兴趣和动机，鼓励了学生积极参与的热情，重视了学科间的相互渗透，发展了学生的创新思维，培养了学生的实践能力和应用意识，增强了学生的合作意识和探索精神，创造性地应用了课堂教学评价原理，恰当地运用了现代教育技术，展现了一个平等、互动的民主课堂．

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